1、1连 加 连 减 教 学 设 计1 教材分析：这节课是根据孩子们的年龄特点，通过生活中饶有兴趣的情节，让孩子联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。 同学已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。 2、学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的
2、含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。三、教学目的：1.初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合2作交流的过程。3.发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。四、教学重点：理解并说出连加连减的含义。五、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。六、教学策略：教法：1.创设情景，激趣学习连加。2.延续情景学习连减。3.观察对比，小结算法。学法：根据情景演示和图片，让孩子们充分感知，并通过自己的的感知描述情景，锻炼理解和表达能力。同
3、时通过课堂操作练习，进一步加深理解。七、教具准备：多媒体课件、手绘小鸡 8 只、手绘蘑菇房子（小鸡的家）、手绘喂鸡的小男孩、胶棒八、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答【设计意图： 为学生创设一个宽松的学习环境，才能激发学生学习兴趣。本节课我根据学生的年龄特点，设计了小朋友去3农场游玩和乘坐“口算号 ”公共汽车的情境，既 调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。】（二）创设情境，初步体会1.教学例 1：（一）教学连加：我们的汽车来到了郊外的农场，现在我来介绍一个可爱的小男孩，他叫聪聪，他是一个特别懂事又有爱心的好孩子，他帮助奶奶养了一群小可爱，下面我们一起来
4、看一看。教师演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作 1：5 小鸡在吃食，又跑来了 2 只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有 7 只小鸡）谁会列式？口头操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。4师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：聪聪喂 5 只小鸡，跑来了 2 只，又跑来 1 只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演 5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5 加 2 再加 1 等于 8。）（带读）板演：5+2
5、+1=师：5+2+1 与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像 5+2+1 这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2.小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。52.教学例 2：(二) 连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（课件动画演示）生：又去玩了，走开了。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画
6、面？生：聪聪原来喂 8 只小鸡，走了 2 只，又走了 2 只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2 只）谁会列式？（生说，教师板演 8-2-2=4）师：8-2-2=4 与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像 8-2-2=4 这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像 8-2-2=4 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演62.小结：像这样把三个数减起来的算式，
7、在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设军军帮助奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。】 3 巩固练习，加深理解 现在我们和聪聪一起再去农场转一转吧，看看又会发现哪些数学问题。（1）做一做演示动画，引导学生观察动
8、画，讲述动画内容并列式。（2）练一练7演示动画，让学生观察动画，并列式。老师巡视，如有困难给予帮助。如果时间允许可增加学生小组竞赛演板的环节【设计意图：观察能刺激视觉的一些图片做练习，既活跃了课堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。】（四）总结：让学生谈谈这一节课学会了什么？（五）板书设计5 + 2 + 1 = 8 8 2 2 =4 7 6先算（ ）加（ ） 等于（ ）， 先算（ ）减（ ）等于（ ），再算（ ）加（ ） 等于（ ）。 再算（ ）减（ ）等于（ ）。备课反思：一年级孩子专注力差好动的情况是存在的，必须的授课过程中增加趣
9、味性已激发孩子兴趣，进而有效开展教学。考虑到留多些时间让孩子能参与，本节课会直接创设情境进行导入。我在教学准备上做了一些尝试，如手绘可爱的黄色鸡宝宝，用故事的形式情景演示操作，逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画8面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。动手操作是学生获取数学知识的主要途径。本节教学中，我会积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过让学生看一看、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连加的意义，掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。我希望自己能有效的在掌控课堂的同时又能让孩子在轻松的环境中获得知识。
