1、http:/ 2 课本直线的点斜式方程 。经过课前一个星期的备课和设计教案，加上执教班学生的支持与配合，整体效果良好，较好地实现课堂教学目标，听课教师亦给予了较高的评价。下面是我对这一节课的反思，肯定优点，指出不足，加以改进。一、可取之处1、有明确的教学目标针对执教班是高一平衡班的特点，班内同学在第一学期下半段学习完立体几何之活，普遍存在数学学习吃力心理；同时结合直线方程的认知特点和新课标提倡的三维目标，设置了可行性较强的教学目标。通过课堂的实践教学，验证自身设置的教学目标，较好地考虑学生的认知规律，亦较为完满地完成教纲规定的教学任务，使得学生能较为深刻理解直线的点斜式方程的推导、形式特征和简
2、单运用。2、能善于借助现代教育技术进行辅助教学结合教学目标和教学重、难点，我利用 Flash MX 软件制作了教学课件。根据课堂的教学目标，在课件中设置课题引入、知识建构、知识深化、小结作业四大块。其中在知识建构和知识深化中利用课件的动态演示教材给出的各个探究性问题，让学生直观感知“直线的方程”和“方程的直线”的内在联系以及判断直线平行和垂直需满足的条件，从而突出重点，突破难点。根据听课教师的点评以及自身制作课件过程的感悟，认为此课间具备如下的特色：（1）围绕教学目标和重难点，制作动态的课件演示，帮助学生理解：“直线的方程”和“方程的直线”的内在联系以及判断直线平行和垂直需满足的条件；（2）课
3、件设计围绕启发式教学模式，通过动态演示培养学生观察探究，合作交流，抽象概括的能力，符合新课程理念；（3）课件交互性强，界面显示功能清晰，功能切换顺畅，使得课件呈现简明、亲切、易操作的特点。3、能选择恰当的教学方法结合学生的认知规律，我在教学中选择启发式和问题探究式相结合的教学方法。针对教学目标和重、难点，我把教学中需要突出和突破的知识以问题的形式给出，通过启发和设置最近发展区，让学生经过合作探究、独立思考、螺旋式修正，进而实现解决问题，领悟问题本质的目的。4、课堂教学关爱学生，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在课堂教学中，如果教师能够充分关爱学生、尊重学生的学习主体地位，那么在很大程度就会激发学生参与课堂教学的热情，调动他们参与课堂教学的积极性和主动性。在教学过程中，通过设置最近发展区，让学生思考并解决问题，必然会出现回答不到位，探究方http:/
