1、,学习目标怎样才能把事情写具体。,活动一：我来评评 比较A、B两段话，看哪段写得具体。,A、学校的车棚里放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。,B、学校的车棚的西南角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。,（概括的叙述）,（具体的描写）,具体的描写：有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，又有很强的画面感。能让读者脑子里出现生动、细致的画面
2、，使读者过目难忘。,概括的叙述：只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里不能出现细致的画面。,写人要绘言绘行，达到如见其人，如闻其声的效果。 写事、写物、写景，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事，如睹其物之感。,改句：有一枚硬币从老师的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当地掉到了地上，在地上画了一个美丽的圆弧后平静地躺在那儿。,例句1：有一枚硬币落在地上。,增补哪些内容,1、硬币从哪里落？ 2、怎样落的？ 3、落地后的响声、动态如何？,活动二：我来探探,这种逐步扩充的方法叫做,悟法,步步追问法,追问的实际情况如何？你不可能凡事都亲自演示一番，实际状态只能联想和想象，使其合情合理，这个
3、过程我们又给它取名为,悟法,想象延伸法,例句2：狗儿跑了,步步追问法,1、这是一条怎样的狗儿？ 2、狗儿为什么要跑？ 3、它是怎样跑的？ 4、它从哪儿跑到什么地方去了？,想象延伸,小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。,清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到有一辆汽车飞快地开向一个七八岁的小孩，眼看就要把小孩撞到车轮底下，在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。 上学路上,思考讨论：下面这段话，觉得怎么样？,结论：想象要合理，不能胡
4、编乱造。,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得很差。,（1）小到什么程度？ （2）怎么“瘦法”？ （3）穿得怎么样？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。小桔灯,步步追问,想象延伸,悟法,局部细写法,写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位，某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做,具体形象,步步追问,想象延伸,局部细写,归纳公式,弟弟吃了一口青椒炒牛肉，就辣得受不了。,步步追问,1、开始吃时怎么样? 2、吃辣椒“受不了”时面部表情怎么样？ 3、有何动作
5、？ 4、说了什么话？,活动三：我来试试,想象延伸，局部细写,他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去,刚入口时，弟弟还有滋有味地嚼着。可过了一会， 弟弟便眉头紧皱，眼睛眯成了一条缝，便吞了下去。紧接着，弟弟张大了嘴巴伸出舌头，双手不停地朝嘴里扇风，还含糊不清地喊：“辣，辣“,通过以上改写练习，你从中受到哪些启发？,1、写作文时，要边写边追问，清楚了文中的人、事、相关事情”怎么样“，再进行想象延伸，进一步局部细致人和事的具体状态。,2、在进行具体形象的描写时，要有选择， 有主次，详略的筛选，力求每句话，每一个 细节都能表现中心主题，力图用上响亮的词 和修辞手法，把具体形状描写出来。,活动四：我来总结,布置作业,题目：以“记忆中印象最深的一次误会（表扬、批评）”为题目，从看、听、感、想、做等方面多问几个怎么样？或者用分解过程，细节描写的方法将文章写具体。,
