1、主讲人：赵淑兰,社会学基础,课件制作说明,符号说明：为方便快速翻阅，同时给同学们本课程一个整体感，本课件采用目录与动作链接相结合的方式进行制作，链接符号的使用与含义：返回“总目录”返回“章节目录”返回“未介绍完的纲目目录” 使用方法说明：请你在使用时见到 这样的指示标志就返回。祝你学习进步！,社会学基础,学习资源 导言：社会学是什么？ 第一章 社会学的对象与学科性质 第二章 社会及其构成 第三章 人的社会化 第四章 社会互动 第五章 初级社会群体 第六章 社会组织,社会学基础,第七章 社会阶级与社会阶层 第八章 社区 第九章 社会制度 第十章 社会问题 第十一章 社会控制 第十二章 社会变迁
2、第十三章 社会的现代化 第十四章 社会调查研究方法 附录 练习题,学习资源,教材： 王思斌主编，社会学教程北京：北京大学出版社，2003 主要参考书目： 邱泽奇著，社会学是什么，北京：北京大学出版社，2002 郑杭生主编，社会学概论新修（第三版） ，北京：中国人民大学出版社，2003 安东尼吉登斯著，社会学，北京大学出版社，2003,学习资源,学院图书馆期刊社会学、社会学研究等 学院图书馆人大复印资料：社会学分册,网络学习资源,学院图书馆电子资源维普资讯（院内有效IP地址免费使用） 中国知网（有偿使用） 中国数字化期刊群（有偿使用） 超星电子图书馆（有偿使用）,网络学习资源,网络学习资源,网络
3、学习资源,网络学习资源,导言：社会学是什么？,在人们的日常生活中，就像人们在不断地处理经济学的问题 一样，也在不断地处理社会学的问题，从家庭关系到工作关系， 从结婚生子到养儿育女，从社会经济活动到政治运动，都有社会 学研究的议题。社会学研究从一个人出生开始，讨论人们的成长、学习、工 作、婚嫁、家庭、群体和组织中的社会学议题，最后讨论对社会 的整体认知。社会学关注客观的、可测量的社会现象；关注人类的组织活 动，关注组织所具有的共同属性；关注经济现象的社会基础及其 相互关系；关注具有普遍意义、可解释的文化现象。邱泽奇社会学是什么,经典故事：苏格拉底的爱情与婚姻观,社会学探讨的重要内容举例：恋爱婚姻
4、,同学们，你们知道什么是爱情，什么是婚姻吗？（自由讨论）,什么是爱情？,什么是婚姻？,有一天,柏拉图问老师苏格拉底 什么是爱情。老师就让他先到到麦 田里去,摘一棵全麦田里最大最金黄 的麦穗来,期间只能摘一次,并且只可 向前走,不能回头。柏拉图于是按照老师说的去做了。 结果他两手空空的走出了田地。老师 问他为什么摘不到。他说:因为只能摘 一次,又不能走回头路,期间即使见到最 大最金黄的,因为不知前面是否有更好 的,所以没有摘;走到前面时,又发决总 不及之前见到的好,原来最大最金黄的 麦穗早已错过了;于是我什么也没摘。老师说: “这就是爱情！”,之后又有一天,柏拉图问他的老师什 么是婚姻。他的老师
5、就叫他先到树林里, 砍下一棵全树林最大最茂盛,最适合放在 家作圣诞树的树。其间同样只能砍一次, 以及同样只可以向前走,不能回头。柏拉图于是照着老师的说话做。这 次,他带了一棵普普通通,不是很茂盛,亦 不算太差的树回来。老师问他,怎么带这 棵普普通通的树回来,他说：“有了上一次 经验,当我走到大半路程还两手空空时,看 到这棵树也不太差,便砍下来，免得错过 了后,最后又什么也带不出来。” 老师说:“这就是婚姻!”,苏格拉底的爱情与婚姻观,第一章 社会学的对象与学科性质,第一节 社会学的产生与发展社会学的产生社会学的形成与发展社会学在中国的发展 第二节 社会学的研究对象社会学的研究对象与社会学的界定
6、社会学的研究领域与基本问题 第三节 社会学的学科特点与功能社会学的知识体系与学科特点社会学的功能,社会学产生的 标志性事件,1838年孔德实证哲学教程第四卷， 首次提出“社会学”以及建立这门学科的 大体设想。,孔德关于人类智慧（精 神）发展的三个阶段,神学阶段,形而上学阶段,科学阶段,孔德：实证主义社会学的 创始人，“社会学之父”。他 认为，19世纪的人类已经 进化到了“实证的时期”。对社会现象的研究包括社 会静力学（静态角度）和 社会动力学（动态角度）。,第一节 社会学的产生与发展,社会学产生的条件,社会历史条件：思想启蒙运动、工业革命,思想条件 ：一是近代西方社会思想 ；二是空 想社会主义
7、思想,学术条件 ：文艺复兴以来自然科学的迅速发 展及其所取得的突破性成果显示了自然科学 方法的巨大威力，这启发社会思想家对社会 的认识：可否用自然科学的方法研究人类社会,西方社会学的形成：孔德、斯宾塞、涂尔干、韦伯,美国社会学的发展：受实用主义的影响，从对社会问题的关注入 手，注重应用研究。 1873年萨姆纳在耶鲁大学讲授社会学课程。 19世纪末20世纪，形成芝加哥学派，注重对城市问题与社区研究。 帕森斯：将欧洲社会学引入美国，建立结构功能理论。 符号互动论、社会交换论也发展迅速。 20世纪60年代以后，新的社会理论不断在美国崛起。,当代社会学的发展：德国：法兰克福学派的批判理论；达伦多夫的
8、社会冲突论；卢曼的系统理论。 法国：布迪厄的结构主义建构论，对文化资本和社会资本的研究，以 及对实践、场域、惯习的研究；福柯对权力、权力的谱系学的分析， 展示了后现代主义的观点，以及对现代权力观的否定。 英国：吉登斯结构化理论在一定程度上弥合了行动与结构二元对立。 发展中国家：形成了本土社会学理论。如拉美国有社会学家对发展问 题的研究，依附理论的提出。,社会学在中国的发展,20世纪初，社会学课程出现在京师政治学堂、京 师大学堂等高校中。,20世纪2040年代中国社会学获得了较快发展,1952年，高校院系调整，取消了社会学。社会学在中国 的发展中断达20多年之久。,1979.3.30，邓小平在坚
9、持四项基本原则的讲话中指出社会学 “需要赶快补课”，正式开启了重建社会学的进程。,从了解社会和改造社会的实践中，我们才能总结出社 会生活中的一些规律，使我们能更好地按规律来处理我们 社会生活各方面不断发生的变化。社会学的理论就是从实 践中总结出来的那些具有规律性的认识。社会调查是社会 研究的基本工作。费孝通,社会学的研究对象：社会结构及其功能、社会过程 及其原因和规律。 社会学的定义： 社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行 动来研究社会结构及其功能、社会过程及其原因和 规律的社会科学。王思斌 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机 制的综合性具体社会科学。郑杭生,第二节 社会学的
10、研究对象,社会学的研究领域：社会成员的社会行为及其相互关系； 社会宏观、微观结构；社会宏观、微观 过程。社会学的基本问题：个人与社会的关系问题（最基本）；社会结构与社会秩序；社会变迁。,第三节 社会学的学科特点与功能,社会学的知识体系,社会学知识体系的分工举例,对贫困问题的研究,怎么研究？,何为“贫困”？,怎么解决？,理论社会学研究 要解决的问题,社会学研究方法 要解决的问题,应用社会学 要解决的问题,社会学的学科特点,整体性观点,科学性,方法与知识 的综合性,建设性 与批判性,应用性,原因在于社会现象的复杂性与广泛性,研究方法的科学性，实证性，可验证性,以解决社会问题，推动社会为目标追求,社
11、会学的两个基本取向：维护改良取向和革命批判取向,把社会视为一个整体，认为社会各部分之间、社会现象内部存在着复杂的联系,社会学的功能,何为“功能”？,何为“社会学的功能”？,功能是部分对整体所发挥所作用,指社会学这门学科对人类和具体社会的运行所起的作用 。（1）为社会发展战略的选择和制定提供科学依据；（2）有利于制定和实施科学的社会规划；（3）能提供组织管理的知识；（4）为建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献。,第二章 社会及其构成,第一节 什么是社会社会的含义社会的类型社会的特点 第二节 社会的构成要素作为社会行动者的人+社会关系+社会行动 第三节 文化文化的含义与分类文化的特性文化
12、的结构与功能文化的多样性与文化的变迁,第一节 什么是社会,西方文献中“社会” 的基本含义,斯宾塞：社会是 一个超级有机体。,马克思：社会是人们 交往的产物，是各种 社会关系的总和。,人的两种需要（食、性）两种生产（物质生产与人类自身生产）社会交往社会关系（以自然关系生产关系为基础）社会,社会 的涵义,社会是由有意志的个体通过互动以及 互动中所形成的社会关系而联结在一 起的人类生活共同体。,社会的实质是什么？,唯实论,唯名论,认为社会是客观存在的。在个人与社会的关系上，社会对个人的行为发挥主导作用。因此，社会学的主要任务是研究社会的结构、社会制度和社会规范，研究这种既定的结构如何去指导、塑造其成
13、员。宏观倾向，强调社会的稳定性 。（孔德、斯宾塞、迪尔凯姆、帕森斯 ）,站在个人优先的立场上，认为人们的行动建构着社会，只有了解每一个行动者，才能真正了解社会。社会只是个人行动的产物或互动的形式。微观取向，强调社会的建构性。（韦伯、符号互动论者 ）,社会的类型,宏观社会 的类型,具体社会 的类型,二分法,三分法,斯宾塞：军事社会（强制性）工业社会（个人自由） 中国社会学家：传统社会（以传统农业生产为主要特征）与现代社会（以现代工业生产为主要特征）农业社会与工业社会,孔德关于社会发展的三阶段（以人类智慧发展为标志）： （1）神学阶段把社会看成是上帝的造物； （2）形而上学阶段用抽象的自然力说明一
14、切事物； （3）科学阶段用科学方法探索社会的规律。现在一般将社会三种类型： （1）前工业社会； （2）工业社会； （3）后工业社会。,志缘社会,血缘社会,地缘社会,业缘社会,社会的特点,多样性,复杂性,变动性,原因在于社会 的多样性、人 们的社会活动 的多样性、人 们组合方式的 多样性,人的复杂 性决定了 社会的复 杂性,表现在社会形态 的更替、社会制 度的更新、社会 运行机制的变化、 社会成员的行为 方式的变化等,第二节 社会的构成要素,社 会 的 构 成 三 要 素,人 （社会行动者）,社会关系 （社会行动者 的联系方式）,社会行动,人的两重属性 人是社会行动者 社会需要对人的行为的意义,
15、社会关系的涵义 社会关系的类型,社会是一个行动体系 社会行动与社会结构的形成,人的两重属性,自然属性（生物性）,社会性（本质属性）,是人与生俱来的属性，即生物性。表现为：生命、本能（P31麦独孤：本能是先天遗传的、固定的行为倾向和行为模式）。生物性是一个存在和活动的社会基础。,是指个体接受群体和社会的文化而表现为群体和社会的特征，是个人遵照社会规范参与群体和社会生活的特征。表现为：制造和使用工具的能力、能动性、有共同的生活模式等。社会性是人区别于动物的最本质的特征。,人是有目的、有意识的社会行动者（行动者是从事社会行动的人）。 人作为行动者是主体性和客体性的统一。主体性：是指人可以主动地采取自
16、己认为合适的行为的特征。客体性：是指每一个人都是他人行为的对象，人必须在一定的社会关系中生活，并在一定程度上“接受”对方的行为并做出反应。,人的需要是社会性的，需要是一个人行动的基础和积极性的来源。 马克思：关于人类社会需要的历史发展规律认为，生存、享受、发展是人类需要历史发展的三阶段。,图2-1 三种社会需要的历史发展规律,马斯洛的人类需要层次论,1943年五层次论：生理需要安全需要归属或爱（社交）的需要 自尊的需要自我实现的需要 1954年七层次论：生理需要安全需要归属或爱（社交） 的需要自尊的需要求知的需要美的需要自我实现的需要,社会关系：是社会中具有一定的普遍性的关系，是从抽象意义上说
17、明处于相同或类似的社会相对位置上的人们之间的共有的行为模式，是在社会中占有一定位置的社会角色之间的关系，即它们之间的稳定的，合乎社会期望的相互作用的模式（如父子、师生关系）。 社会关系的作用：为扮演某种角色的人提供了行为模式。 社会关系的类型,从角色纽带的 性质的角度分,从角色结合形式 的性质的角度分,结 合 关 系,分 离 关 系,混 合 关 系,血 缘 关 系,地 缘 关 系,业 缘 关 系,志 缘 关 系,社会是一个行动体系社会关系形成于社会行动之中，为社会行动提供框架与方向（通过社会规范），角色扮演者（行动者）则以自己对行为规范的理解而采取行动。因此，社会关系体系也是一个社会行动体系。
18、 社会行动与社会结构的形成社会结构的形成是一个过程，即结构化过程。社会行动与社会结构的构成是一个不断再生产的过程，体现为二重性（英吉登斯）。,第三节 文化,文化的涵义：文化是人类所创造的物质的和精神的成果，包括人 类创造的器物和其他物质产品、技术和知识、规范和习惯、信仰 和价值等。,文化的三层次含义,广义的“文化”指 物质文化和精 神文化的总和,中尺度的“文化”主要 指制度和规范文化， 是人们在长期共同生 活中通过创造、选择、 积累而形成的行为规 范、习惯和生活方式,小尺度的“文化” 仅指科学文化知识， 是对文化的非学科 化的理解,文化的分类,三分法,物质文化 （有形的、具有 物质特征）,规范
19、文化 （以行为规范为主 体，包括行为方 式、办事规则、 共处规范）,认知文化 （人们的各种知识， 包括态度、价值 和信仰等）,社会学主要研究规范文化，即研究带有意义的社会行为 规范对人们的行为及社会生活的影响。,以文化发生的领域为标准分类,文化是由人创造出来的和学到的,文化是群体共享的,文化是建立在象征符号之上的,文化的特性,文化是人类有意识的活动的产物；对于一个个体来说，文化不是先天就有的特征和能力，而是后天学习的结果。,当某种行为和价值被群体接受、共享时，它们才成为文化并被保存和留传下来。,符号是人类表达意思、进行交流的工具，符号包括人类的语言、表情、姿势，以及标志等任何有意义地表达某种事
20、物的东西。当这些符号所承载的意义被普遍认可后，符号也就有了独立存在的价值，也就成为某种意义的象征。各种符号的相互结合表现为复杂的社会意义。,文化的结构,文化的功能,文化模式,文化丛,文化丛,文化丛,文化 元素,文化 元素,文化 元素,文化 元素,文化 元素,文化 元素,整 合 功 能,导 向 功 能,维 持 秩 序 功 能,传 续 功 能,文化的多样性,文化的相对差异性 （指不同文化之间的差别）,文化变迁,文化的多样性 与文化变迁,原因 表现,主文化与亚文化 我族中心主义与文化相对主义 中国文化的类型与特点,变迁的原因 文化冲突 文化融合,原因由于人们生活于其中的环境不同，人们谋生的手段与方式
21、不同，所以他们所创造的文化也不同。 表现（1）在宏观层面上，文化可以分为不同的文化类型或文化模式；（2）在地域上，有东方文化与西方文化；（3）在经济类型上，有游牧文化、农耕文化、工商文化；（4）在文化相对地位上，有主流文化与亚文化。,主文化与亚文化主文化是指在一定族群中占主导或统治地位的文化。亚文化是指在一定范围内处于次要地位的文化。 我族中心主义与文化相对主义我族中心主义是指站在本民族文化的立场上，认为本民族的文化优于其他民族的文化，进而掩护与否定其他民族文化的现象。文化相对主义（文化相对论）认为文化没有高低优劣之分，文化之间的差异是相对的，因此，不能站在本民族文化的立场上，用本民族文化的价
22、值观去评判其他民族的文化。 中国文化的类型与特点中国传统文化属于一种以家庭宗法制度为主体的伦理型文化。其基本特点：重实际，求稳定，安土重迁，以家族为本位，尊君重民，重视人伦等。,变迁的原因一是人们的发现与发明；二是因不同文化的接触而发生的文化传播。 文化冲突是指两种文化接触时，在价值观念、行为规范、行为方式等方面发生的互相反对的情况。 文化融合是指拥有两种文化的群体在相互交往（被迫的或自愿的）过程中，原来的两种文化相互吸收对方的长处而趋于一致的现象。,第三章 人的社会化,第一节 人的社会化的涵义与内容何为人的社会化人的社会化的必要性与可能性人的社会化的内容 第二节 社会化的机制与过程社会化的实
23、施机构基本社会化继续社会化与再社会化 第三节 社会化与个性发展个性及其形成社会化在个性形成中的作用个性与民族性,何为“社会化”？,社会化是指一个人由生物体变为 社会人的过程，即一个人学习社 会的文化，增加自己的社会性， 由生物人变为社会人的过程。,狭义,广义,是指从人的出生到其成为基本合格的社会成员即青年这一阶段的社会化。,广义的社会化伴随着人的一生。,基本社会化 （婴儿青年的社会化 ）,继续社会化,再社会化,从个性发展的角度,社会化 研究的 三个角度,从文化的角度,从社会结构的角度,社会化是人的个性形成和发展的过程。,社会化是社会和群体向个体传输文化，个体学习和认同文化的过程。,社会化是使个
24、体变得具有社会性，培养合格社会成员的过程。,社会化的必要性,社会化的可能性,从个人角度来看,从个人角度来看,人类 有较 长的 依赖 生活 期,人有 较强 的学 习能 力,人有 语言 的能 力,人要自生存 下去就必须 参与社会群 体生活，继 承人们在以 往创造的文 化，不断学 习人们创造 的新经验、 新知识，也 即必须进行 社会化。,一个社会要 延续就必然 要求其新加 入的成员了 解已有的文 化遗产，认 同社会的主 价导值，遵 循社会的行 为规范，即 对新成员进 行社会化。,这种依赖性使群体与社会 对新的社会成员实施社会 化成为可能。同时，较长 的依赖期使新社会成员学 习文化知识成为可能。,学习
25、能力主要 包括模仿能力 与创造能力,语言是人类传达信息、沟通思想的 工具。语言特别是文字语言具有储 藏的性质，可以把人类经验与知识 保留下来供后人学习。语言有文字 语言、口头语言、符号语言、肢体 语言等形式。,社会化的内容,人类发展的任务,人生六阶段（哈维格斯特人类发展）： （1）幼儿期，主要学习基本生活技能。 （2）儿童期，通过游戏学习一些动作 技能，学习与同伴建立良好关系，学习 文化知识，发展道德感。 （3）青年期，学习社交，准备择业与组 织家庭，学习价值与伦理体系。 （4）壮年初期，结婚生子育儿，立业。 （5）中年期，养家糊口，教育子女，侍 奉父母，调适自身。 （6）老年期，适应退休与收
26、入减少，适 应配偶死亡带来的影响，并与同龄人建立 良好的关系。,主要是指基本社会化（从出生到青年 阶段的社会化）的内容，主要有： （1）学习生活的基本技能 （2）学习谋生的基本手段 （3）学习社会行为规范 （4）明确生活目标 （5）培养社会角色,何为“人的社会化机制”？,人的社会化机制是指人的社会化过程的内在机理，它是一个相当广阔的领域，包括社会化的实施者与社会对象的关系模式，社会化对象的内在心理特征等。,社会化机制的三种理论解释,教化论,学习论,教化论,社会化的实施机构,家 庭,同龄 群体,学 校,工作 单位,大众 传播 媒介,教化论：将人的社会化过程视为社会化的实施者向社会化对象实施教化的
27、过程。认为社会化的任务就是将不知不识的生物人教化成为具有群体与社会文化的社会人。 其特点是：社会化对象是被动的。 代表：斯金纳。他认为自发性行为与操作性学习有关，提出斯金纳箱理论，表明行为的后果对自发性行为（随意性行为）有决定性作用。,自发性 行为,行为的 后果,以前的自发性行为 重复出现的可能性 降低,以前的自发性行为 重复出现的可能性 提高,被否定 被批评 不愉快体验,被肯定 被奖励 愉快体验,学习论：将人的社会化过程视为社会化对象主动学习的过程。认为社会化过程主要是社会化对象的主动学习过程，在社会化过程中必须确立社会化对象的主体地位。 代表：皮亚杰的发展心理学强调人是积极主动的，认为人能
28、够判断、规定和创造自己的行为。,互动论：将人的社会化过程视为社会化的实施者与社会化对象的相互作用过程。认为人的社会化是一个由社会化的实施者与社会化对象共同参与的过程。 在此过程中，一方面，社会化的实施者向社会化对象灌输知识、价值和规范；另一方面，社会化对象对自己的行为有所选择，并在一定程度上改变实施者的“灌输”行为，从而以新的方式实施社会化。,艾利克森关于人类成长的八阶段说美国心理学家艾利克森把人生分为八个阶段：婴儿阶段、幼儿阶段、学前阶段、学龄阶段、青少年阶段、青年期（成年早期）、成年期（中年期）、成熟期（老年期）。每个阶段有每个阶段的人生任务，社会对不同阶段的人会提出不同的要求。 如果人能
29、够成功地对特定的社会要求做出反应，就会得到积极的评价，从而产生积极的心理状态，并进而对未来的发展产生积极影响；反之，则会产生消极影响。 例如，婴儿期：未得到良好照顾，安全需要未得到满足，则会产生不信任感。幼儿期：过多限制与责怪会使其产生羞耻感。,基本社会化（即婴儿青年的社会化）：是指从婴儿到青年时期的社会化。 可分为三个小的阶段： （1）婴儿学龄初期的社会化特点：初到人间的生物人、初涉人世的社会人，始以家族教育为主，后由家庭教育向学校家庭教育转变。主要任务：基本的生活技能、知识与行为规范、道德意识 （2）少年期的社会化年龄：12-15岁。特点：不安分、人生的“躁动期”、社会化的“危险期”。主要
30、任务：学习文化知识、相对独立地实践社会行为规范 （3）青年期的社会化年龄：14、15岁20岁左右。特点：生理、心理上已接近于成人。六大高峰：体力、智力、特征行为、社会需要、创造、超常规行为高峰。 少年青年社会化遇到的问题 （1）心理上的断乳（社会性断乳） （2）社会价值观念的多样化 （3）理想与现实的矛盾 （4）社会的迅速变迁 （5）代沟,继续社会化,再社会化,继续社会化是指人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、适应角色变化的过程。“活到老，学到老”,再社会化是指由于原来的社会化失败或基本上已不适用，而重新学习社会的价值与行为规范的社会化过程。,原因：一是适应新角
31、色的需要； 二是知识折旧与知识更新的需要。,被动再社会化 （如，犯罪分 子的改造）,主动再社会化 （如，跨文化者 的再社会化学习,原因：一是原来的社会化失败； 二是原来的社会化成果基本上 已不适应。,什么是个性？,也称人格，是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式， 这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心 理品质。 一般表现为它的倾向性，即在一定的、具体的 条件下对个体的某些态度与行动的积极的、选择性的推动。 这种倾向性主要表现在兴趣、气质、性格、认知风格、自 我调控等方面。,弗洛依德的 人格“三我”结构,人的个性不是先天的，而是个体在后天的社 会生活实践中逐渐积累而成的。个性以生
32、理 素质为基础，但社会实践、社会化过程对个 体的个性的形成起着决定性的作用。,请以西游记中孙悟空为例，思考人格“三我”结构。 请观察红绿灯前人们的行为，分析其人格“三我”结构。,个性的形成,弗洛依德（1856-1939）认为，人格由本我、自我、超我 三部分组成。本我是生物本能我，自我是心理社会我，超 我是道德理想我。本我追求快乐，自我追求现实，超我追 求完美。,气质是人的天性，无好坏之分。 性格一种与社会关系最密切的人格特征，包含着丰富的社会道德含义。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度与所采取的言行上。性格是在后天环境中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。性格差异是人的最核心的
33、人格差异。（请思考文学作品中所塑造的人物形象。如，贾宝玉多情与反叛、林黛玉抑郁与聪慧、曹操雄心与奸诈、关公勇猛与忠诚） 态度是个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。,社会化 在个性 形成中 的作用,促成社会个性的形成。原因：在同一个群体或社会中， 个体社会化的外部文化环境是相同的，群体或社会则用 同一种标准去要求、塑造同一类个体，其结果是同类个 体有相似的个性。 社会个性：是指同一群体中多数成员共同具有的心理特 质和性格特点，是一个群体中成员个性的共同的方面。 如，男人性格与女人性格、东方人性格与西方人性格等。,造成雷同性格的出现。原因：雷同性格是对群体
34、成员过度 社会化的结果。过度社会化往往是同集权体制、自上而下 的单一的社会化方式相联系的。 雷同性格是指同一群体的不同成员的个性、性格高度相似 的现象，是群体成员个性中的共同部分大大超过不同部分 而处于支配地位的现象。,人的个性主要是在后天的社会生活实践中逐渐积累而成的。 社会化过程对个体的个性的形成起着决定性的作用。,个性与民族性 的关系,当我们把群体视为一个民族或一个国家时，这一群体的 社会个性就成了民族性或国民性。 民族性：是一个民族的大多数成员共有的个性特征。 国民性：是一个国家的国民所共有的个性特征。,在单一民族国家中，民族性即国民性；在多民族国家中， 各民族在长期的共同生活中通过互
35、动形成的共有的个性 特征，即是这个国家的国民性。 如，日本的国民性是指大和民族的性格特征；而中国的 国民性是指整个中华民族（华夏民族）的性格特征。,中、日两国 国民性的特点,日本人的矛盾性格。如，爱美而又黩武；喜新而又顽固； 服从而又不驯。 “菊与刀”：象征日本人的矛盾性格。（菊是日本皇室的 家徽；刀是武家文化的象征）,中国国民性基本上建立在农耕文化的基础之上。农耕文化 与以家族、家族、村落为特点的居住模式相结合，形成了 中国相对封闭与保守的、以人伦为取向的文化特征，并内 化为民族成员的心理与行为特征。 重视儒家文化与集体主义文化的人认为，中国国民性的特 点是：看重权威、保守、依赖性、顺从、礼
36、让、谨慎、勤 俭、忍耐、安分。,第四章 社会互动,第一节 社会互动的类型及意义社会互动的涵义社会互动的类型社会互动的意义 第二节 社会互动的理论马克思的社会交往理论符号互动论常人方法学拟剧论 第三节 社会角色社会角色及其类型社会角色的扮演,社会互动的涵义,社会互动也称社会相互作用或社会交往，是指人们 对他人采取社会行动和对方做出反应性社会行 动的过程，是发生于个人之间、群体之间、个人与 群体之间的相互的社会行动的过程。,何为“社会行动”？,社会行动是指 人们所做出的 以他人为行为 指向的，并以 他人的符合自 己预想的反应 为目的的行为。,韦伯关于社会行动 的四种类型,单位社会行动 的构成要素,
37、目的合理性行动价值合理性行动 情感合理性行动 传统行动,行动者 目的手段条件（情境） 规范,思考：试以找工作为例，理解社会行动的构成要素。,社会互动的类型,不同行动主体 之间的社会互动,人 际 互 动,群 体 互 动,是群体与群体之间的相互作用 。如：企业之间的合作、国家之间的交往。,不同性质的社会互动,合作,冲突,竞争,人际互动：是作为行动者的个人之间有意识的、有目的 的相互作用。,人 际 互 动 的 特 点,互动发生于个人之间,在大多数情况下，互动双方是“共同在场”的， 即互动是直接的、面对面进行的，在少数情 况下，人际互动也可能通过媒介来进行,互动双方都明白各自的角色，其行动的目标 和手
38、段是明确的,双方的行动与反应都是及时的，双方能直接 感受到互动的结果,感情在人际互动中具有一定的作用,合作：是不同个人或群体之间为了达到共同的目的而相互配合的互动方式。 合作是人类最基本的互动方式。可分为共同合作（是一种共时性的集体参 与）与分工合作（包括分散性合作与序时性合作）。,合 作 的 条 件,参与合作者有一致的目标,参与合作者不能单独达到目标，而必须相互依赖,参与合作者能力的互补性,参与合作者有最基本的信任,竞争：是不同个人或群体为了各自获得同一目标而进行的互动方式。 其目标是“物” （如：财富、权力、名誉、爱情等），而不是“人”。,竞 争 的 条 件,存在着想占有同一目标的个人或群
39、体,参与者都希望独占这一目标物,目标物具有排他性，即一方占有，另一方就会丧失,冲突：是指人与人或群体与群体之间为了 各自获得共同珍视的目标而采取的斗争、 压制、破坏以致消灭对方的互动方式。其目标是“人”，而不是“物”。在冲突中，双方都将对方视作敌对者，并将 注意力集中于敌对者身上，而不是目标物上。,一种特殊的社会互动：集体行为,涵义：集体行为 通常是指缺乏组 织的一群人受到 某一因素的刺激 或影响所采取的 群体行动。分类：可分为 初级集体行为 （包括骚动、传 闻、社会动荡不 安、时尚）和高 级集体行为（社 会运动）,特 征,群体性,非组织性,突发性,社 会 互 动 的 意 义,促进对自我 的认
40、识,满足行动者 的社会需要,社会互动是社会 构成与发展的基础,自我意识是在社会互动中形成的。库利用“镜中自我”这一概念来形象地说明人们都是他人为镜来认识自己的。“镜中我”的三个阶段（感觉阶段、解释阶段、自我反应阶段），并认识到“首属群体”对自我的形成最为重要。,个体的非自足性决定了他必须与他人共同活动来满足自己的需要，即需要社会互动。社会互动是满足需要的途径。,社会结构的基础是社会关系，而社会关系则是人们在长期的共同生活中通过交往与互动而形成的。,马 克 思 的 社 会 交 往 理 论,马克思对社会交往的界定：社会交往是指个人与个 人、个人与群体、群体与群体之间的相互作用的所 有方式，是人从事
41、共同活动的过程。,马克思认为，社会交往对于满足人们的需要和促进 社会的发展具有重要意义。 第一，交往是个体生存的需要； 第二，交往是人自我显现的方式； 第三，交往建构着社会。,代表人物：米德（Jeorge H. Mead）托马斯（W. I. Thomas）库利（C. H. Cooley）布鲁默（Herbert. G. Blumer） 库恩（G. Manford Kuhn）等,符号互动论：是一种通过分析日常环境中的人们的互动来 研究人类群体生活的社会学理论流派。,符号互动论的提出：在米德思想的基本上，布鲁默于1937年 提出了“符号互动论”这一名称。,符号互动论的内部分歧 ：,芝加哥学派： 注重
42、个体的能动性 与自由度，认为个 体具有潜在的自发 性，互动处于不断 变迁之中，社会组 织是不固定的、易 变的，强调从经验 中得出结论，注重 使用“敏感概念”， 侧重于归纳性理论 建构。,衣阿华学派： 强调人们的“核心自我”作为一个 客体的重要性，认为它将影响和 限制人们情境定义的方式，人们 的行为具有一定的连贯性和可预 见性。注重文化与社会结构对认 同的规制，倾向于把个体的人格 及社会组织看作是结构化了的， 互动受到这些结构的规制，强调 “核心自我”，注重建构统一的互 动理论体系，侧重于使用演绎方 法。,请思考：从符号互动论的视角分析“现代人易变”是谁之过？ 芝加哥学派：外界变化太快，人不能不
43、变！ 衣阿华学派：由于有“核心自我”的存在，人不应该易变，因此易变是现代人的错！,常人方法论是一种研究人们在日常生活互动中使用的方法的理论。,核心概念：一是行为的反身性与互动；二是意义的索引性；三是其常用互动方法主要有 寻求正常模式、进行视域融合、运用等等原则。,代表人物：加芬克尔,加芬克尔的裂变试验（Breaching experiment）： 在裂变试验中，正式的互动程序被有意地打破，参与互动的一方对另一方的任何陈述 都提出刁难。被试：我的轮胎瘪了。 实验者：你的轮胎瘪了，什么意思？ 被试：（经过一时的困惑之后，用一种满含敌意的腔调回答）“什么意思”是什么意思？轮胎瘪了就是轮胎瘪了。我的意
44、思就是这样，没有别的意思。你是不是疯了？,戈夫曼的拟剧论：研究的是人们运用哪些技巧在别人的心目中 创造印象。,戈夫曼认为，为了获得一个好的印象，人们常常会进行“印象 管理”。,主要概念：剧场比喻、自我展示、焦点互动、非焦点互动、经验的结构与组织,剧场比喻：戈夫曼把社会比作剧场 舞台，把社会成员比作演员，并用 以解释人们的日常生活。在社会这 个大舞台中，人人都是演员，他们 通过相互演出节目，操纵脚本、舞 台、道具和角色来达到自己的目的 为自己塑造一个良好的印象。 为了表演，人们会区分前台（是一 个经过“印象管理”的供表演的地方） 与后台（是一个未经“印象管理”的 供放松与休息的地方）。,自我展示
45、的主题是：人们极力避免 犯错误和失礼，以免使情境定义破 裂，而他们也因为作为观众的他人 保持礼仪与响应而受益。,社会角色（简称“角色”）：是人们在社会生活中形成的、与 人们在社会关系体系中所处的地位相一致、社会所期望的一 套行为模式。,社 会 角 色 的 特 点,普遍性,具体性,复杂性,表现性,一是社会角色普遍存在于各种社会之中，与社会关系、社会结构形影不离。 二是社会角色是同类社会成员共享的行为模式。,每一种社会角色都是对人在社会关系与社会结构 中的地位的具体确认，表现为众多具体的规范与 行为模式。,有多少种社会关系，就有多少种与之对应的社会 角色。社会关系的复杂性决定了社会角色的复杂 性。
46、,社会角色所内涵的社会规范是角色承担者通过角 色扮演表现出来。,社 会 角 色 的 类 型,分类 一,分类 二,分类 三,先赋角色：是指 建立在血缘、遗 传等先天或生理 因素基础上的、 由先赋地位所规 定的角色。,自致角色：是经 过个人的努力而 获得的角色。,开放角色：是指 社会对角色没有 明确而具体的规 定，而只是指出 了扮演这种角色 所遵循的基本思 想的角色。,规定角色：是指 对角色的行为、 行为规范和标准 有明确而严格地 规定的角色。,实际角色：是处 于某一社会位置 上的人实践其所 应遵行的角色规 范的实际情况。,理想角色：是社会对 处于社会关系中的人 们的行为的期望，是 社会为承担某一
47、角色 的人所设计的一套应 遵守的、理想的、被 期待的行为规范。,角色距离：实际角色与理想角色之间的差距。,角色扮演：是指一个人承担某种社会角色，并按这一角色所要求的 行为规范去活动。,角色扮演的基本过程：,了解社会 对角色 的期望,角色认同,角色扮演 的具体过程,角色扮演中可能出现的问题 ：,角色混淆,角色紧张,角色冲突,角色失败,复式角色与角色丛的区别： 复式角色：一个人承担多种社会角色的现象。 角色丛：围绕着某一社会地位而形成的一组角色。 复式角色不一定能构成角色丛，但角色丛中的人一定是一个复式角色的承担者。 只有相关的复式角色才构成角色丛。,第五章 初级社会群体,第一节 社会群体及其类型
48、社会群体的涵义与特征社会群体的类型人类结合成社会群体的原因群体凝聚力的形成与发展 群体过程的五个阶段 群体中的权力 第二节 初级社会群体的特征与功能初级社会群体的概念与特征初级社会群体的类型与维持初级社会群体的功能及其变化 第三节 初级社会群体的典范：家庭家庭的涵义与类型家庭的功能及其变迁家庭的变迁,社会群体 的涵义,是指人们通过互动而形成的、由某种社会 关系连结起来的共同体，在这个共同体中， 成员具有共同身份和某种团结感以及共同 的期待。,社会群体 的特征,社会群体成员之间具有直接的、明确和持久的社会关系,群体成员具有共同的身份和群体意识,有一定的群体边界,群体成员有某种共同的期待与行动能力
49、,按群体规模分,小群体,大群体,按成员间关系 的亲密程度分,按群体形成 的基本缘由分,按群体成员对自己人 与他人的感情分,按群体内部行为规范 的正式程度分,初级社会群体 （首属社会群体）,正式群体,非正式群体,血 缘,外群体,内群体,次级社会群体体,地 缘,业 缘,志 缘,人类结合成社会群体的原因,结成群体是人类 共同对付外在压 力、寻求安全感 和相互支持的需 要,合作的需要,群体凝聚力 的含义,是群体成员之间互相吸引并整合为一体的力量，是不同 个体结合成群体的基本要素和内在机制。（是群体得以 维持的原因）,群体凝聚力 的形成,是一个由个体之间互相吸引变为个体对群体的依赖的 过程，与群体内外部的诸多因素有关。,
