1、小学语文教学设计,第一节 小学语文教学设计的内涵,一教学设计概概念：教学设计：就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。,小学语文教学设计：就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。,第二节 小学语文教学设计的流程,一解读文本 （一）文本概念：就是指包含丰富教育资源的，可供
2、学生、教师与之对话的阅读材料的总和。 （二）解读的过程： 1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。 2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。 3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。,二、设定目标的组成 1.知识和能力 2.过程和方法 3.情感态度和价值观目标设计原则 1.教学目标设定要全面。 2.教学目标设定要合理。 3.教学目标设定要灵活。 4.教学目标设定要适当。,三、整合资源 整合语文课程资源过程中应注意的问题：1.在设计中注重教材自身资源的开发性使用；2.在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合
3、性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养；,3.在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。,三、整合资源,4.资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。 整合语文课程资源过程中应注意：1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；2）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学
4、生的语文素养；3）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。4）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。,四、撰写流程,1.回应目标，确立重难点的基本范畴 2.流程的板块化，模式化 3.防止出现教学实录式的师生问答 4.有针对行地提出问题并解决问题 5.结合文本设计教学策略或教学预设 6.活动环节与过渡性的设计 7.知识性内容的引用与编排 8.选择合适的媒体，明确呈现内容,五、关于设计理念的撰写,（一）教学反思的过程 l.具体经验阶段 2.观察分析阶段 3.重新概括阶段 4.积极的验证阶段 （二）课堂教学理念条目建议 1.课程标准 2.名师名家思想 3.指向有特色的环节说明,1.从题目入手，抓关键字眼。 2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。 3.从重点段落入手，抓重点词语。 4.从层次结构入手，抓文章思路。 5.抓关键词语，抓情节发展的线索。 6.抓关联词语，抓篇章结构的纽带。 板书的形式 概括式板书 提纲式板书 对比式板书 词语式板书 线索式板书 图示式板书,六、板书设计的原则与方法,
