1、小学语文教学设计如何引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感;探究文章动人心弦之处，品析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情呢?以下是小编收集的小学语文教学设计_师恩难忘教案 ，仅供大家阅读参考!师恩难忘教案一： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3 课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们
2、，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。一(1 )“我”到邻
3、近的一所乡村小学读书。二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册 1、2、3。2、认真诵读课文。教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第 3至 7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、
4、你不想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?4、反复阅读第 5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;自由练读;指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润教后记第三课时教学目标：1、认识并正确、规范地书写
5、本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。教学过程：一、复习检查辨字组词：尾( )炊( )歇( )诲( )娓( )吹( )息( )海( )二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲” 。2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一
6、个共同特点是什么?4、描红临写。5、评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、课后练习 4提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传 。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。师恩难忘教案二： 教学设计思路：这篇课文通过记叙作者成
7、长过程中给他巨大影响几个老师的故事，表达作者对老师的真挚感情。教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感;探究文章动人心弦之处，品析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，谈谈自己对老师的印象。课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习获得收获。教学目标：知识目标：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。德育目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点和难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情
8、感的写作方法。教学方法：1.朗读法。2.讨论点拨法。3.品读法教学媒体：课件、图片展示课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、预习课文要求。1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、导入新课。1.板书课题，齐读课题。2.根据你预习的情况说说课题的意思。3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?三、了解课文大意。1.带着问题自读课文。2.全班交流，弄清课文主要写了几个给“我”巨大影响的老师的故事。四、指导认真阅读，深入理解课文。1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2.小组汇报本组学习情况。3.
9、全班交流在小组内未解决的问题。4.引导学生联系课文内容重点理解词语：高瞻远瞩、远见卓识、宁静淡薄、陨落、忧心忡忡、冥思苦想鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5.引导学生重点理解课文第五段。质疑：王老师是怎样教书的?从哪些词可以看出来他的默默无闻和教学的认真?生朗读第七段，找出相应词语理解交流(不发工资却无异议;手持红笔随手在句末划一小圆圈;眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了)。6.引导学生理解课文第 8段。(简介“王梓坤” ，帮助学生理解。)7.小结：说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情” 、 “爱” 、 “益”是否可以?五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。第二课时一、将自己所编
10、的故事全班交流。二、再读课文，赏析课文。1.引导学生思考：“你认为文中这几个老师是怎样的人?你喜欢他们吗?”说出理由。2.再读课文，小组交流。3.小组汇报交流成果。4.过渡：作者对这几个老师的态度如何?5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“喜看新鹰出春林，百年树人亦英雄”的意思。6.小结：文中的这几位老师都用心默默无闻地教导学生，对“我”的成长有着巨大的影响， “我”深深地敬爱着这些老师。7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、总结全文1.说一说你这节课最深的感受是什么。2.你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教
11、育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。四、布置作业1.写自己的恩师：2.阅读：我最好的老师(大卫欧文)师恩难忘(梁晓声)我的老师(贾平凹)3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。师恩难忘教案三： 教材第 69页课文、生字、练习这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共 9人自然段，按事情发展的顺序可以分为 3段。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不
12、写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。两课时讲读课XX 年 9月 2、3 日第一课时1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。3、能结合课文分段，概括段意。挂图、卡片若干。一、谈话引入新课，激起兴趣：1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第 1课。(板书课题)2、读题。你想知道什么呢?(作者的老师是谁?为什么难忘这位老师?这
13、位老师是怎么上课的?)。3、带着这些疑问请学生先自读课文。二、检查自学：1、检查生字词。chu do xi lo xi tn ji炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止(1)自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获?(这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么?”)、(2)集体认读。2、检查朗读课文。 、(1)分节朗读。(2)评议纠正。三、初读课文，整体感知：1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事?2、交流。(本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的
14、印象。)3、课文中哪句话概括了插图的内容?(他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。)四、再讲解课文，理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的?(第 37自然段)2、把这部分再读一读。3、小组合作讨论分段及概括段意：第一段(第 12自然段)：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段(第 37自然段)：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。第三段(第 89自然段)：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写：1、复习生字词：(1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲” 。(2)指读。(3)观察字形
15、，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2、重点指导“歇、诲”(注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。)3、描红、临写。4、评价：(1)学生互评：看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。(2)老师总结，表扬红圈较多的同学。作业设计一、先比较，再组词。诲( ) 炊( ) 叨( ) 歇( ) 恭( )悔( ) 吹( ) 叼( ) 渴( ) 慕( )娓( ) 亭( ) 捅( ) 境( ) 胜( )尾( ) 享( ) 桶( ) 镜( ) 盛( )二、多音字组词。zhn( ) zhn( )正 种zhn( ) zhn(
16、)zh( ) sh( )折 数sh( ) sh( )三、填字成词。身( )其境 引人入( ) 终( )难忘( )( )动听 ( )然而止 教( )之恩第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。小黑板、挂图等。一、复习导入新课：说说课文主要写了一件什么事?二、精读分析：1、课文是怎样描写田老师给我们上课的?轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 ”(1)指名读。(2)这首诗指哪首诗?(3)请你用自己的话来说说田老师编了一
17、个什么样的故事?(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系?为什么要根据古诗编故事?(故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草)板书：编故事(5)田老师是怎样讲故事的?(娓娓动听)板书：娓娓动听(6)先理解词意，再指导用词造句。“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢?(讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等)“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。 ，她娓娓动听地讲起来， 。3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响?(让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。)(1)理解“身临其境”并造句。(2)体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
18、”(作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。)板书：身临其境 受滋润4、指导朗读。(1)用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。(2)齐读第 2段。5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关?指读课文第一段。(“他的口才、文笔都很好。”)(1)指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。(2)你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗?(如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。)6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文
19、第三段，读出对老师的尊敬和感谢。板书：感谢 怀念7、指导评议。(突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。 ”)8、此时此刻，你想对这位老师说些什么?三、总结全文：1、学完本文，你有哪些收获?(学习作者尊敬老师)2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。四、作业布置：1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、阅读：我最好的老师(大卫欧文)、 师恩难忘(梁晓声)、 我的老师(贾平凹)。4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。作业设计一、照样子写词语。(不少于四个)歇歇脚(AAB)春雨点点(ABCC)恭恭敬敬(AABB)二、给下列带点字选择正确的读音。正(zhn zhn)月 教诲(hu hu)戛(ji )然而止 邻(ln ln)近三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她(他)的一件事写下来。1、师恩难忘娓娓动听 编故事感激、怀念身临其境 受滋润
