1、教 育 游 戏 在小 学 数 学 中的 应 用 初 探 王晓琳 中 国 矿业 大 学附 属 小学 摘 要： 随着教育体制的不断改革, 以及课课程改革的不断深入, 小学阶段的数学教学, 也要进行教学手段和教学思想上的创新。 文章对教育游戏在小学数学中的应用进 行了研究。 关键词 ： 教育游戏; 小学数学; 实际应用; 作 者简 介： 王晓琳, 女, 1983 年10 月出生, 汉族, 籍贯:山东, 学历:本科, 单 位:中国矿业大学附属小学, 数学与应用数学, 小学数学教育、 教育心理学专业。 常言道 “ 兴趣是最好的老师 ”因此, 要想有效提高学生的学习积极性, 就需要 从学生的兴趣入手。 小
2、学阶段的学生个性比较活泼, 热爱游戏, 因此, 可以把教 育游戏很好的融入到小学的数学教学中, 对于课堂教学质量的提高很有帮助。 1. 教育游戏与小 学 数学 数学学科一般都是以向量、 结构以及空间等为主要的研究对象, 在大多数人的印 象当中, 游戏与数学学科基本上没有太大的关联, 但是, 事实上在数学领域中, 有很多的内容都是具有很强的游戏性。 例如几何游戏、 算数故事等, 都具有很好 的灵活性, 因此, 也足以证明游戏与数学之间 存在着的一些关联。 在小学的数学 教学中融入教育游戏, 可以对数学课堂的学习任务进行有效的延伸和拓展。 教育 游戏要紧密结合学生的生活实际, 从某一个知识点出发,
3、 进行游戏的设计, 不 仅可以有效的提高学生的学习积极性, 同时, 还能对学生们学习过的知识进行 巩固, 为数学课堂教学质量提供保障。 教育游戏在实际开展的过程中, 还能对学生的思维创造能力进行培养, 数学的 结构与教育游戏在某种程度上来说, 还具有一定的相似之处, 学生们在进行教 育游戏的过程中, 可以很好的对数学思维进行训练, 加深对相关数学知识的理 解。传统的 教学手段和教学模式, 不能够有效的激发起学生的学习兴趣, 因此, 也严重的影响了学生的数学学习质量1。 2. 教育游戏在小 学 数学中的实践应用 2.1 尊重 学生的 个性 差异 。 学生的生活环境不同、 教育背景不同, 因此,
4、每一个学生个体也会存在较大的差 异, 教师在实际教学的过程中, 要充分的尊重学生的个性差异。 把教育游戏应用 在小学阶段的数学教学中, 教师可以按照游戏的不同难易程度, 然后把游戏划 分成不同的等级来进行, 这样的方式, 充分的 尊重了学生的个性差异, 让一些 学习水平较低的同学, 也能感受到来自于教师的关注, 每一个层级的学生都可 以根据自己实际的学习情况, 选择适合自己的游戏任务。 例如, 在学习几何图案面积计算的内容时, 教师就可以充分的运用教育游戏, 开展一个 “星空探索 ”的游戏。 这个游戏在实际开展的过程中, 学生们通过观测 星空, 找到相应的几何图形, 并求得几何图形的实际面积。
5、 一般可以把这个游戏 划分成两个等级, 一种是提供了几何图形面积计算过程中所涉及到的公式, 对 于初学者们来说并不是一件很难完成的任务, 只需要对公式进行套用可 以。 另一 部分的任务就是不会提供相关的计算公式, 这一层级任务, 更加适合那些对比 公式比较熟悉的同学来完成, 通过这种方式的开展, 能让不同层级的学生都感 受到了成功的喜悦, 提升了学习数学的自信心。 2.2 通过 “角色 扮演 ”实 施教 育游戏 。 这种游戏方式在实际应用的过程中, 需要相应的情境做搭配, 教师可以让同学 们在特定的情景中模拟各种人物。 一般来说, 要想保证这种游戏的实施效果, 需 要重视场景的真实性, 这样才
6、能更好的吸引学生的注意力, 全身心的投入到自 己的角色当中。 例如, 在学习人民币的认识的内容时, 就可以通过角色扮演来实施教育游戏。 场 景的搭建十分关键, 搭建好场景之后, 教师可以分别的设置一些角色, 有老板、 顾客等, 根据学生的特点分配给学生不同的角色, 然后进行“商品的买卖 ”。同 学们在这样的游戏当中, 既体验到了购物的乐趣, 也对人们币有了一定的了解, 与传统单一的说教式教学模式相比, 这样的教学方式更加的灵活, 可以有效提 高学生的参与兴趣, 不断加深对数学知识的理解, 并学会运用。 2.3 通过 动作类 游戏 进行 实际 教学。 小学阶段的学生, 对于一些动作类的游戏比较感
7、兴趣, 这一类的游戏不仅形式 简单, 同时, 有具有一定的刺激性和挑战性, 更加符合小学阶段学生的心理发 育特征。 例如, 在学习数学的加减法的过程中, 教师就可以运用这种动作类游戏进行实 践教学。 教室可以把班级上的同学分成不同的小组, 教师任意说出两个数字的相 加或者相减, 各组的同学需要快速的做出反应, 并用对形摆出正确答案, 速度 最快的团队就能获得最后的奖励。 这种游戏很考验学生的反映速度以及团队的协 作配合能力。 同时, 还能有效提升学生的身体素质, 劳逸结合, 更加符合现代素 质教育的实际要求2 。 2.4 课外 学习中 的游 戏教 育应 用。 数学学科本身就是比较抽象, 因此,
8、 仅凭课堂上有限的时间来学习远远不够, 因此, 需要充分的运用好课外的时间, 进行数学知识的学习, 还能更好的开阔 学生的视野增长见识。教育游戏应用在课外学习的过程中, 教学效果更佳。 小学的数学教学与一些教学活动息息相关是毋庸置疑的, 但是, 不管是智力因 素还是非智力因素, 对于学生的学习效果, 都具有很关键的影响。 因此, 可以在 课外知识的学习过程中加入教育游戏。 例如, 关于脑力的训练, 教师可以充分的 结合学生的 实际情况, 对学生的观察力、 记忆力等进行训练, 通过这些训练项目 的开展, 对于提高小学生的综合能力很有帮助。 2.5 通过 益智类 游戏 实施 教育 游戏。 这种方式
9、在教育游戏中十分常见, 教师可以结合实际的教学内容, 设计游戏, 学生们在进行游戏的过程中, 也能学到很多知识。 例如, 在学习 “购物策略 ”时, 教师可以把学生分成不同的小组, 让同学们模 拟进行购物, 并把每一个超市中物品的价格都告诉同学们, 看哪一个小组可以 花最少的钱购买同样的物品。 总结 把游戏和数学教学紧密的结合起来, 对于小学生的全面发展很有帮助 。 同学们在 掌握了相关知识的同时, 也锻炼了自己的思维创造能力, 一举两得, 提高了学 生学习数学的积极性, 符合现代化教学的基本要求。 参考文献 1 张俊英.教育游戏在 小学数学教学中的应用J.中国新通信, 2017, 03:131.
