1、中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社 物理（通用类）,电磁感应,第一课时探究感应电流产生条件,安徽省淮北师范学校 刘鹏,寻宝活动： 器材： 两个小磁体，电流表G，小线圈，四个纸盒，导线若干等 过程：一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个，然后放到桌面的四个角落。动手找宝贝。 分析讨论：为什么会有电流产生呢？,第一部分:实验设计,那么还有什么方法使导体产生感应电流呢？对此，应如何去探究呢？,设计方案,实验一,眼见为实,放大器,多匝导线,实验二,多匝线圈，还是一种放大思想,设计方案,设计方案,实验三,实验现象,实验一,摆动,摆动,导体棒切割磁感线，电路中产生感应电流。,实验现象,实验二
2、,摆动,不摆动,摆动,摆动,不摆动,摆动,结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。,实验现象,实验三,有感应电流产生,有感应电流产生,无感应电流产生,有感应电流产生,结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有感应电流产生。,实验一、导体切割磁感线 实质：改变了闭合电路在磁场中的面积,实验二、磁铁插入或拔出 实质：改变了闭合电路中磁场的强弱,实验三、开关闭合或断开，滑动变阻器滑动 实质：改变了闭合电路中磁场的强弱,B变,S变,B变,穿过闭合电路中 的磁通量发生变 化时，闭合电路 就会产生电流。,分 析 讨 论,请看法拉第的故事，请同学们谈谈感受。,它的原理是怎樣的？,请同学们思考一下话筒的工作原理？,拓展作业：“电磁感应与生活、电磁感应的发展历史”等主题。 课后借助阅览室，互联网搜集整理。,谢谢再见,
