1、课题面积单位简单的换算第 1 课时 共 2课时课型 新授 执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。2、在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。3、了解单位换算在生活中的应用，体会数学的价值。导学重点相邻两个单位的换算导学难点弄清相邻两个面积单位之间的进率导法学法引导、讨论教学媒体教具：米尺、小黑板一块、学具：尺子（直尺、米尺）教学过程导学环节教 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：边看边想 48-49 页例 1、例 2。不懂的注上记号。导入新课（形
2、式:谈话、故事、游戏、情景、练习）谈话引入1 复习引入教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正方形的面积计算？公式是怎样的？2 激发兴趣计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间有什么关系呢？汇报交流预设性问题（课前填写）：1、教学例 1 （1）出示例 1 的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。(用数方格的方法来求正方形的面积：一个方格是 1cm2，这里有 100个方格，所以是 100cm2。用尺子量出这个正方形的边长是 10cm，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是 100cm2。这个正方形的边长还可用 1dm
3、 表示，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是 1dm2。)(3)这个正方形的面积，有同学说是 100cm2，有同学说是 1dm2 ，到底谁对谁错呢？说说你的想法。引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm 来表示，也可以用 1dm 表示，所以它的面积既可以说成是 100cm2，也可以说成是 1dm2。(4)由此可见，1dm2 与 100cm2 之间有什么关系呢?（2）教师小结：1dm2 与 100cm2 之间的关系是 1dm2=100cm2，因为他们算的是同一个正方形的面积。而正方形的边长 1dm 和 10cm 是相等的，所以1dm2 和 100cm2 是相等的。：2、教学例 2（1）师生共同总结学法：回忆在同一个图形里有不同的单位计算面积的过程。将计算结果进行比较。找出面积单位之间的换算关系。(3)检查探究学习情况。（重点是引导学生发现：相邻两个面积单位之间的进率都是 100）质疑1、你现在知道面积单位的进率是多少吗？2、练习：50 页“课堂活动”第 1、2 题升华3、练习九第 1、5 题反思应用总结（师生、生生）：通过本节课学习，你有什么收获？课堂练习：练习九第 2、3、4 题拓展练习（课中、课外）板书设计（略）典型错例分析导学反思
