1、简单的单位换算教案目的要求1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。重点难点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。一、创设情境，引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9 分米”，小猫：“我跳了 80 厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、组织活动，引导探究1、请小朋友每人拿一支笔
2、芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60 毫米，这是怎么回事？（学生自由说。）小结：许多小朋友都说 6 厘米和 60 毫米是一样长的，6 厘米就等于 60 毫米。那为什么 6 厘米=60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为 1 厘米=10 毫米，6 厘米就有 6 个 10 毫米，也就是 60 毫米。所以 6 厘米 =60 毫米。2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得课桌的高是 70 厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1 分米
3、=10 厘米，70 厘米有 7 个 10 厘米，就是 7 分米。3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是 50 毫米；教室的门量得它的高度是 20 分米。你能完成下面的填空吗？50 毫米 =（ ）厘米 20 分米=（ ）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）三、想想做做、内化新知1、多媒体出示“想想做做”1 。说说谁的跳绳长？说明理由。2、多媒体出示“想想做做”2 。先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。3、多媒体出示“想想做做”3。让学生独立完成说说是怎样换算的？4、多媒体出示“想想做做”4看谁都能算对。学生独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。5、多媒体出示“想想做做”5先估计这两条线段哪条长，各有多长，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？6、多媒体出示“想想做做”6.先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？四、总结评价、活动延伸1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2. 出示“ 你知道吗”说明在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常有毫米作单位。出示图，说说从这些图中，你能知道些什么？
