1、6 和 7 的加减法本节课是在学习了 15 的加减法和 6 和 7 的组成的基础上，学习 6 和 7 的加减法。在教学 6.7 加减法时，我首先复习 6、7 组成，目的是为后续学习 6.7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，1认真观察图画，形成概念，第一个环节让学生把小猴分成两组来观察，求一共有多少只小猴？通过两位同学从不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节学生初步感知了根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是 7 的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意
2、思。让学生思考，看着小丑卖气球的情景图列出两道加法算式。这样便出现了两道得数是 7 的加法算式，并让同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生看图解决问题的能力。通过这一环节的教学，使学生进一步从感知中树立“一图两式”的概念。2建立表象，由具体操作到看图列式。第二个环节，让学生想得数是 7 的加法算式还有哪些？用手中的圆形图片摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。3根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把 6 和 7 的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用丰富的多媒体课件出示有趣的帮小动物捉蝴蝶，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对 6.7 加减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性的，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。不足之处：重难点处理过快，应多让孩子自己去说。从说中去感悟了解图的意思。教师要敢于放手，相信学生。平时课上注重培养学生各方面的能力。
