第四单元 我的角色与责任.doc

1、1第四单元 我的角色与责任第一课 我是谁教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应

2、承担的不同责任。 课前准备 课件、相片、调查报告 教学时数 2 课时第 一 课 时教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过

3、观察对比，认识不同角色对人的不 同要求和所应承担的不同责任。 2课前准备 课件、相片、调查报告 教学过程 一、识不同的场合有不同的角色。 1.教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2.设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3.身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 4.猜猜“他是谁？” （1）每个小组设计两种角色身份，并选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出

4、来谁获胜。（2）请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。二、活动 说一说，演一演（1）参考教材第 60 页图，以小组为单位，每组演一种角色。（2）小组先讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。三、我们的小调查1学生自愿结合成组（也可以个人） ，选择一个调查目标进行调查。教师应事先做一些指导，如观察什么，应以什么标准判定其是否当好了自己的角色。2调查后，小组进

5、行讨论。将调查对象的表现列出来，并进行分析、评判。写成小调查报告，并在班上交流。3在交流的基础上，结合具体事例，讨论怎样才能当好自己的角色。第 二 课 时教学目标 31.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观

6、察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 课前准备 课件、相片 教学过程 一、 认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1.学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2.小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3.小组表演 在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景： （1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。

7、 （4）去超市购物。 课题在电脑出现 图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 4各种地点的图片 （5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4.师生合演 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5.角色互换 （1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ 二、小结 师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商

8、店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 板书设计：在汽车上 乘客我是谁 在商店 顾客在学校 学生第二课 我的责任教学目标 认知目标1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。 2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 情感目标 1.体验不同的角色应承担的不同责任。 2.增强责任意识。 行为目标 1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。 52.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情

9、学着做。 教学重点 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。 课前准备 教学课件 教学时数 2 课时第 一 课 时教学目标 1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。 2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 教学重点1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。 2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 教学难点 1.体验不同的角色应承担的不同责任。 2.增强责任意识课前准备 教学课件教学过程 一、导入

10、 1.电脑出示课文 63 页的插图。 2.讨论：这些事情该由谁来做？ 3.分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4.说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？ 二、板书课题：我的责任 三、探讨明责任 1.让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。 2.启发学生讨论：这些事情当中，有哪 些是自己可以做的？ 63.在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？ 4.教师在收集学生的答案后，给予肯定。5归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么。并完成表格的填写。我该做什么1在家里：2在学校班

11、级里：3在社会上四、教师小结自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。第 二 课 时教学目标 1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。 2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 教学重点 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。 课前准备 教学课件 教学过程一、提出建议 1.观察第 64 页的插图，看看说了什么事情。 2.让学生谈谈有没有与教材第 64 页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。 3.

12、各小组汇报讨论的结果，教师给予点 拨。 74.各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。二、小结我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，先拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，或者老师、同学商量一下，寻找解决问题的办法。三、品质升华 1.观察第 65 页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2.教师给学生布置任务：我给自己找岗位。 （1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情） 。 （2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等） 3.做这些事之

13、后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。四、小结在家和学校里，我们有许多事情可以做。我们给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。板书设计： 明白责任自己会做的事应该做我的责任 该做什么 自己不会的事学着做找找岗位第三课 我能做好教学目标 1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 3热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点1学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担

14、的任务要负责。8教学难点1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学时数 2 课时 第 一 课 时教学目标 1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 3热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点1学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的一

15、员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程一、谈话导入 师：今天我和大家一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？ 生 1 ：讲课声音大。 师：我说话后面的同学能不能听到？ 生：能听到。 师：看来这一点我已经做到了。 生 2：温柔一点对我们。 师：太温柔了你们觉得好吗？ 生：会不太舒服。 师：我会尽可能做得好一点的。 生 3：我们希望你严厉一点。 师：严师出高徒吗。大家给我提了这么多的要求，我就用四个字来回答你们。 （师板书：我能做好。并让学生齐读一遍课题）那你们应该怎样做呢？ 生 1：回答问题声音大。 9师：对，你已经做到，回答问题时就这样。 生 2：遵守纪律， ，不

16、能做小动作。 师：这点非常重要，只有这样才能上好每一节课。 （问所有的同学）你们能做到吗？ 生：齐答，能。 生 3：认真听讲。 师：你一定会做的很好。 师：说到就得做到，能做到我们就应该做好，你们能做好吗？ 生：我能做好。 二、活动一 学校的事、班级的事怎样才能做好 师：有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？ 生：想知道。 师：请看大屏幕。 （教师出示北师大版小学语文二年级课文天鹅、梭鱼和大虾图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？ 生：（很详细地把这幅图片介绍了一遍。 ） 师：（对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演

17、得很好。 （对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？ 生 1 ：因为他们劲不往一处使，所以拉不走。 生 2 ：因为他们不齐心协力，所以办不好事。 师：他们虽然都尽了自己的力量，但是还是不能把车拉走，就是因为他们不能好好的合作，要是给你们一个任务，你们能不能齐心协力的把任务完成好呢？ 生：齐答“能” 。 师：大家都知道我国今年水灾非常严重，许多像你们一样大的孩子都无家可归，那么我们就来做一个盖房子的游戏，希望我们的小伙伴们早日住进新房子，好不好？ 生：好。 师：我们每个小组完成一所小房子，我们既然有这么多小组，那我们就来比一比，看那一组完成的最好、最快。 （学生积极性都很

18、高） 师：既然要比赛我就要有监督员，我们需要一个小组当监督员，这是一个非常重要的角色，有哪个小组能完成这个任务。 （各小组都纷纷举手，教师选择一个小组） 师：大家说一说监督员怎样做才是一个合格的监督员呢？ 生 1：公平，公正。 生 2：严格，认真。 生 3：不能有私心。 师：大家说得非常对， （对小监督员们 说）你们能做好吗？ 10小监督员：我能做好。 师：下面就有请参加比赛的小组长到我这里领取建房子用的材料。 （教师让小组长站成一排）听第一个任务：拿好材料，回到小组中要每个组员手中都有一样盖房子的一种材料，马上行动看哪个小组第一个完成，完成任务后立即坐好。 （学生紧张分配，很快完成。教师把房

19、子的模型贴到黑板上。 ） 师：你们每个小组要建一座和这座一样的小房子，贴到黑板上，现在各组长请在组内讨论一下每位同学的先后顺序，讨论完成后就带领本组同学到前面站好。 （教师这时到监督员小组中讲明，监督员要看好比赛过程，对不遵守规则的小组给予处罚） （各小组都到前面站好后）请记住，只有第一名同学回来把胶水放到你手中后你才能继续完成盖房子的任务，如果早上去就会被小监督员们处罚，再重新开始。各比赛小组准备好了吗？（生准备好了）监督员们到位了吗？（到位了）好，我宣布比赛开始。（学生紧张比赛，监督员们认真执法。 ） （见学生全部完成任务后，监督员也选出了冠亚军）师：首先祝贺我们每一个小组，你们用你们的双

20、手完成了小组交给你们的任务，献出了你们的一份爱心。下面有请我们的冠军小组站起来和我们见见面。 师：我现在是以一名记者的身份来采访你们。你们现在的心情怎么样？为什么？ 小组长：我们心情特别好，因为我们取得了冠军，也为灾区小朋友盖好了一座小房子。 师：其它同学有没有问题要问一问他们呢？ 生 1：我想知道你们为什么会这么快的完成了这项任务。 冠军组员：因为我们都团结。 冠军组长：因为我们每个人的速度都很快，所以就完成的非常快。 生 2：你们的房子为什么有一点歪呢？ 冠军组长：这个问题得由我们的某某同学来回答你。 某某同学：因为我们太着急了，所以完成的不太好，以后我们一定会盖个更好的房子。 师：我也有

21、一个问题想问一问，你们取得了这么好的成绩，是谁的功劳。 冠军组长：是我们小组每个同学共同努力取得的。 师：你们认为呢？（面对所有同学问） 生：对。 师：有请冠军小组的同学坐下，下面有请我们的亚军小组同学起立，我们一起来采访一下亚军小组。 师：我想知道你们对自己取得的成绩满意吗？ 生 1：还可以。 生 2：不太满意，我们应该拿冠军。 师：那你们知道怎样才能得到冠军吗？其他小组的同学也可以帮助他们想一想。 生 1：他们必须团结。 11生 2：他们必须每个人都快一点，才能取得冠军。 师：通过我们的比赛和我们刚才的采访，你们知道一个集体要想取得好成绩必须怎样做呢？ 生 1：集体中的每一个人必须都努力才

22、能取得。 生 2：团结就是力量，要每一个人都团结才行。 师：你们同意他们的意见吗？ 生：同意。 师：刚才我们一个小组是一个小集体，那我们的班级就是一个大集体，大家回想一下，我们的班级以前通过我们共同的努力都取得过什么好的成绩呢？ 生 1：运动会上我们取得了总分第二名。 师：总分第二名，真是一个不错的成绩，都有谁参加了请举手。 （学生有一半举手的）师：（叫一名举手的同学）你参加了什么项目，取得了什么名次？ 生：我参加了长跑，没有取得好成绩。 师：没关系，重在参与，下次你一定会取得好成绩的。 师：（叫了一名没有举手的同学）你没有参加运动会吗？ 生：是。 师：那你有没有给他们加油呢？ 生：加油了。

23、师：那你就是拉拉队员，你也一样参加了运动会。这样大家再想一想，都有谁参加了运动会。 （学生都举起了小手）还有什么好成绩，快快告诉我吧，我很想知道。 生：考试全学年成绩第一名。 师：这可真是个非常好的成绩。你们都参加了吗？ 生：参加了。 师：这是你们共同努力的结果。还有吗？ 生： 三、小结以前我们都取得过这么多的好成绩，现在我们又知道了怎样才能取得好成绩，相信今后我们的班级会变得更加出色。那就让我们一起对我们所有的同学和老师说：在学校我们能做好！（师引导学生看板书齐读）四、板书设计 我能做好学校我们能做好！12第 二 课 时教学目标 1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的

24、一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 3热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点1学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点1知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程一、谈话导入 同学们，无论在家、在学校，还是社会，我们都应该承担起自己的责任。我相信你们一定能够做得很好，可是有些同学一回到家中便又成了小皇帝，不仅家长交给的任务不能完成好，而且连自己的

25、事也都做不好。 二、活动二 家务事怎样做 下面我们就来看一看小玲和小强是是做家务的？请大家打开书，看 66 页和 67 页内容。看完后马上坐好。 （学生自主看书，教师巡视） 师：看了书上的内容谈谈你的看法。 生 1：小玲做得好，小强做得不好。 生 2：我们应该向小玲学习。 生 3：我要对小强说，你以后不要再马马虎虎的干家务了。 师：你在家做过什么家务事吗？ 生 1：我在家扫过地，洗过碗。 师：你洗过碗，那你能不能说一说怎样才能把碗洗干净呢？ 生 1：（很详细地说出了洗碗的过程） 师：看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。 生 2：我还帮家里洗过衣服呢。 师：这么重的家务活你也干过

26、，真了不起。 13生 3： 师：有些同学以前在家里没有干过家务活，但他听到了我们其他同学都干过家务活，他今天回到家中也一定会做一件家务活的，如果是你，你打算干什么家务活呢？ 生 1：我要做洗碗的活。 生 2：我要自己洗袜子。 生 3：我要把地扫干净。 师：相信你们能够做好。那我们就从今天开始每天都做一些家务事好不好？ 生：好。 师：今天回到家中就对我们的家长说：家务事交给我们，我能做好。 （师：引导学生看板书读） 三、活动三 社会调查汇报 师：在我们的学校和家庭之外还有一个更加广阔的天空，那就是我们的大社会，现今的社会每天都在发展，同时每天都会对我们有一个新的要求，下面就交给你们一个调查任务：

27、请大家看大屏幕（到社会中去观察，去发展，了解一下社会中的每个场所都对我们有什么要求，我们怎样做才能做好？）我们要以一个小调查员的身份走进社会中，你们能完成好这个小调查员的角色吗？ 生：我们能。 这就是我们要调查的内容：1我们看到了什么？以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看我们生活周围还有些什么问题，环境美不美？有什么安全隐患？2我们能做些什么？（1）学生将调查的情况在班上汇报，大家研究一下，哪些问题是当务之急应该解决的，也是我们能够解决的。（2）师生共同研究，具体制定一个行动方案，并分工负责。（3）完成任务后，每个组做一个汇报，说说本组是怎么完成任务的。（4）大家对各组完成任务的情况加以评价，看看哪个小组最为尽责。