1、教 学 口 语讲授语,琼台师专“教师口语”课程组,第三节 讲授语,【教学目标】1.了解讲授语的特点和要求；2.了解讲授语的四种常见类型；3.掌握讲授语的要领和技巧；【实训目标】1.能初步设计并进行讲授语模拟教学【教学重点，难点】1.掌握讲授语的要领和技巧；【教学方法】 1.讲授、练习相结合； 2.多媒体及案例辅助教学。,【教学内容】一、讲授语的特点与要求（一）语义畅达，严谨缜密；第一、话题要集中；第二、层次要清楚；第三、衔接要得当。训练：组合A：是什么 + 为什么 组合B：怎样做 + 为什么 组合C：是什么 + 怎样做 + 为什么（二）主次有别，详略分明；训练：讲讲鸦片输入中国的危害（三）通俗
2、形象，明白易懂。为小学二年级的学生解释“轮流”的意思,二、讲授语的常见类型（一）讲述语1.含义：讲述语就是以平实自然的语言对某一特定教学内容进行条理分明、清楚完整的表达而使用的课堂用语。2.特点：条理性。完整性。3范围： 历史事件、气候特点、作者介绍、简介作品的内容、实验的过程、仪器的使用、观点的说明、定理的证明、定律的证明等等，都可以用叙述语进行讲解。,讲述语训练,【训练内容】介绍一名你最崇拜的作家（大约500字左右，介绍其主要简历和主要成就）。讲述你最感兴趣的一项活动。,（二）讲解语1.设计讲解语方法： 可以用下定义、讲特征、作分类、用比较、作分析、打比方、列纲目、举数字、作对比、举例子、
3、引材料、用图表等方法。2.教学口语中的解说要注意： 第一，切合教育对象理解水平，少用专业术语，力求通俗易懂，深入浅出； 第二，边说边交流，根据学生理解程度，及时调整解说的用语和方式； 第三，语速不宜过快，吐字要清楚，尤其要突出关键词的重音。 在教学用语中，讲解语占有非常重要的地位。从话语形式的角度说，有直陈式即教师把自己对概念的认知和分析，用浅显的语句解释出来。另有一种是借用式即借用能说明概念实质的、学生易于理解的事理加以说明。,（三）归纳语1.含义：是从一系列具体的事实里概括出一般原理。局部-整体；具体-抽象；感性-理性2.作用：精要简洁的归纳，能够使学生的思维发生质的飞跃，从整体上掌握事物
4、的本质、知识的要领。（四）评点语 通过点评来引导学生展开联想，积极思考，挖掘其内在的更加深刻的东西。复习思考题、作业题： 1.从本专业的某一学科中，找出一段有关概念、原理或事理，参照讲授语的特点、要求和示例，写成5分钟左右时间的讲稿进行试讲。2.如果你是一位数学老师，在讲“除数是一位数的除法”时，你将怎样总结“除数是一位数的除法法则”？请设计一段讲授语，时间不超过5分钟，语言要便与记忆。,第四节 提问语及其训练,【教学目标】1.了解提问语的特点和要求；2.了解提问语的四种常见类型；3.掌握提问语的要领和技巧；【实训目标】1.能初步设计并进行提问语模拟教学【教学重点，难点】1.掌握提问语的要领和
5、技巧；【教学方法】 1.讲授法； 2.案例分析法。,【教学内容】回答下列问题： 1.听完你觉得谁最可笑？ 2.听完你觉得谁最可恨？ 3.听完你觉得谁最可鄙？ 4.听完你觉得谁最可爱？ 5.思考光天化日之下，众目睽睽，骗子行骗为什么会一路绿灯？一、提问语的特点及要求（一）启发性：激发思维；（二）准确性：集中注意；（三）适宜性：恰到好处。,二、提问的不同方式（一）直问 正面提出问题，（二）曲问 曲问比直问更巧妙，富有启发性。（三）选择式提问 藏答于问。教师提问的答案，以“多项选择”的方式隐含于提问语中，使学生“似知而不尽知”，调动学生对已有的知识进行筛选，教师适时追问、补问。（四）比较式提问 这种
6、提问不是从正面入手，往往从相反的方向作出假设提问，（五）递进式提问 由易到难；由浅入深；层层铺垫；连续发问；,（六）扩展式提问 教师根据教学的需要，把问题印象不同的侧面，引导学生把已学和未学的的知识联系起来。（七）引疑式提问 在学生无疑处设疑，引导学生对问题思考得更加深入。巧置矛盾，激疑设问。举一反三、触类旁通。,三、提问技巧：（1）巧设矛盾、激疑设问。 教材中隐含着大量的各种各样的矛盾，教师要善于发现并通过提问揭示这些矛盾，以引起学生的思考。（2）由易到难、连环设问。 一开始就提高难度的问题，容易把学生难倒，使他们失去兴趣。若先提一些浅显有趣的问题作铺垫，让学生尝到一点解决问题的乐趣，再加大难度，就不会觉得太难了。（3）故布迷津、迂回设问。 有些问题本可以照直提问，但那样往往缺少启发性，学生的印象也不深；若采取“迂回战术”，改变提问的角度，有意布设迷津，让学生思路拐一个弯才能找到答案，这样就更能激发学生的思维兴趣，并加深印象。,（4）叩其两端、正反设问。 这种提问方法能引导学生从不同的方面去分析问题，加深对问题的理解，能培养学生全面分析问题和思辩能力。复习思考题、作业题：1.按照课上讲的七种提问类型，设计几种提问语。,
