1、高校精品课程建设的几点思考第卷第 64 期20O6 年 5 月广东青年干部学院Journal0fcI 瑚咖 gYounhl_adm 伽 e8eV01.2ONo.64May20O6高校精品课程建设的几点思考王玲华(广东技术师范学院教务处,广州 510262)摘要:精品课程建设是一项综合工程,需要多方面的协同 .高校抓好精品课程建设.需要做好一系列的相关工作.关键词:精品课程;学科建设;专业发展;教学管理中圈分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1009 54462006)02 一 OO6603从 2003 年至 20O6 年初,教育部已经建成 765门高校国家精品课程,完成计划的一半,
2、在未来两年将建成全部 1500f-j.所谓精品课程是指具有一流教师队伍,一流教学内容,一流教学方法,一流教材,一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设的目的是突出提高高校教学质量.提高人才培养质量.精品课程建设是一项综合工程,需要多方面的协同,综观国家精品课程和一些省级,校级精品课程建设和应用情况,高校抓好精品课程建设,需要做好以下几方面的工作.(一)坚持在学科建设的基础上开发精品课程学科是依据研究对象,研究特征,研究方法,学科的派生来源,研究目的,目标等划分的相对独立的知识体系.学科建设的目的是科学发现,创造,学科是学校发展的根本,是高校工作的龙头.从学科建设和精品课程建设两者相互联系来
3、看,学科建设者经过一定训练和实践,可以成为一流课程任课教师,如教育部首期精品课程建设者中有7 位院士;学科发现的成果.可以成为精品课程的重要内容,比如北京大学中文系现代汉语教研室在学科研究的基础上修订现代汉语教材,将一些教师的学术着作引为课程教学的补充参考读物,新编一些教材【l;精品课程发展.可以传播学科新知,培养人才,扩大学科影响,比如.美国麻省理工学院推出开放课程(Ope.CourseWare,以下简称 OCW),其中有 2OO4 年获得诺贝尔物理学奖的弗兰克?维克泽尔开出相对论量子场论.物理学 I,培养了本科生,扩大了学科影响【2j.总之,学科是课程的基础,源头【3I, 决定和影响着课程
4、建设的深度和未来;课程是流,是学科发展的重要支持.各高校应该选择自己某些一流学科来开发精品课程.实现学科发现,人才培养,知识传播,队伍加强的目的.学校顶尖资源不一定全部投入到精品课程建设中,但要维持一定数量的精品课程为其余课程作示范.(二)坚持建好用好精品课程,促进专业发展专业是对培养人材规格的规定,专业的目的是人才培养,保障人才的质量,满足社会需要,专业是学校生存的根本.专业建设包括很多内容:研究专业设置背景及招生情况,制订符合社会需要的专业教学计划,搞好教学基本条件,配备师资队伍,完善教学管理与教学基本文件建设,加强教学改革,教学研究与科学研究,提高教学状态与教学效果,突出专业特色项目等内
5、容.从本质看,专业是课程的组织形式,课程门类,数量,课时,进程安排是其核心内容.精品课程是专业课程体系中公共性与专业性强,且按高标准建设的课程.每个专业课程体系中采用了精品课程建设成果进行教学,可以为其余专业课程教学改革指引方向,最后促进专业整体教学水平的提高.目前教育部 765f-j 国家精品课程是本收稿日期:20O60301作者简介:王玲华(1965 一),男,江西广丰人,教育学硕士,广东技术师范学院教务处长.第 64 期池志雄,黄源穗:高校德育文化培育浅论 67科和高职高专专业的基础课和专业(技术)基础课,向所有高校,社会免费开放,各个高校在进行专业设计安排公共课,专业基础性课程时可以参
6、考国家,省级精品课程成果,并要求教师按利用其成果组织教学,提高专业教学质量.当然国家精品课程可以提高专业教学质量,但是并不最后保证专业质量,具体专业建设,还要考虑具体学校的具体情况.对专业教学计划中的专业课等课程,要逐步分批次按精品课程建设模式,标准建设,争取实现课程精品化.如麻省理工学院计划从2oo1 年起花十年左右时间将所有为本科,研究生开出的课程上网共享,现在已建成了 1100 门公开课程上网,有这些课程建设成果,他们学校专业的开拓,改革非常主动.(三)坚持发挥教师的主导作用,激发学生主动性精品课程教师是高校的顶尖教学力量,应是一个团队,有自己的目标,成员,分工,资源.精品课程教师是本门
7、课程教学改革的策划和实施者,他们的工作目标是以特定学生群体为对象,利用自己掌握的学科知识优势,教学经验和艺术,自己的智慧和品德,课程网站引导学生学习,提高教学质量.从目前精品课程的设计看,教的方面,教师普遍比以往的重点课程做得好,主导作用发挥得比较明显.精品课程服务对象主要是本科生,高职高专学生.对本科生,教师要根据每个班的具体情况,传授学科基础知识,培养他们探索未知的能力,激发求知欲望,教会其做人;对高职学生应该强化动手能力,学习能力,岗位服务意识,实现培养目标.学校还应该根据学科建设的要求,建设面向研究生的精品课程.将最新学科建设探索引进课堂,培养学生的创新能力和研究能力.学生是否有积极性
8、,是否主动上网与任课教师或同学进行多种方式的沟通,成为精品课程建设的另一个重要内容.(四)坚持搞好计算机网络建设,提升精品课程服务计算机网络是自主计算机通过网络互联的集合,最大的功能是实现资源共享,信息传播,是影响人类社会进步的重大技术.计算机网络建设包括硬件,软件,人才,数据库,制度建设几个方面的内容.硬件建设包括服务器的设置,网络的联通,相当于路;软件方面包括操作系统,应用软件的设置和开发,相当于公路上的车;人才包括计算机网络管理人才的配备和培训;数据库的建设则保障网络有充实有内容,相当于货.计算机网络是精品课程建设的技术基础.由于高校教学内容的丰富性,创新性,传统教材并不能概括,师生互相
9、促进作用也到了前所未有的高度,新教学技术引起的学法,教法改革等等,需要计算机网络的支持.精品课程上网才能实现课程资源,思想共享,跨时空不间断的交流,新知的普及,没有计算机网络,就没有现在的精品课程.精品课程数据库,应该成为学校最重要的资源库.这个数据库应该包括课程介绍,教师,课件,教学软件,参考资料,参考网站,历史,习题和应用,教法,时间,调查和反馈等各方面的内容.其中,优化的课程内容是核心成分,是课程质量的基本保证.精品课程建设技术不一定要最新的网络技术,应尽可能满足最低要求:基本信息发布,师生沟通,网上应用统计.但是为了保证最低要求,精品课程的建设模式,网络服务模式要尽量统一.(五)坚持创
10、新教学管理 ,弓 l 导精品课程建设教学管理是沟通教和学的中介.教学管理建设包括观念建设,制度建设,队伍建设,环境建设多个方面.首先应改变不重视课程的教学思想,摆正课程建设的重要地位;制订学科,专业,课程发展规划,协调三者的相互关系;确定课程建设最低标准,最高标准,建设时间和完成进程,建设的基本原则,组织保证,检查评估办法,建设成果推广办法,课程淘汰办法;通过引进,培训,培养新一代课程建设,管理者,开发者,培养新型师资;搞好实施精品课程教学需要的配套条件:督促课室装备,网络通信,教学数据库,新教学技术示范建设;购进适当的学科,专业,课程,图书数据库.精品课程要求的一流教学管理包括:第一,熟悉精
11、品课程建设办法;第二,与部门协调创新精品课程建设和使用环境,和教学系部,任课教师共同提出开发项目;第三,积极评估以推进课程进展,普及推广课程建设的成果,以提高教学质量.(六)坚持立足实际和世界眼光国家精品课程计划受美国麻省理工学院开放课程影响不小,两者的建设情况可以作个对比,以帮助广东青年干部学院第 20 卷我们进一步明确方向.裹 1:国家精品课程和麻省理工学院的 OCW 对比裹 (2006 年 3 月)国家精品课程代表国家立足提高本科,高职高专院校的教学质量,起步是国家的,切实的.但是这项工作有世界意义,一些精品课程建设成果.被海外一些高校接受,应用.传播了中国文化,扩大中国大学的影响.从麻
12、省理工学院 0cW 可知 .课程建设是高校最基本的建设之一,是学校的基本功.精品课程建设最终将帮助各高校明确课程建设工作方向.提高课程建设水平,赶上世界先进大学教育发展水平.(七)坚持做到精品课程的质,量相宜国家精品课程的数量和质量关系处理得好.以本科精品课程为例.教育部计划建设的 l100 门左右精品课程.分布在 l1 个一级学科,71 个二级类.249种专业.主要是公共课(主要是文化素质教育课程类,马克思主义理论课程和思想品德课类),专业基础课,结果将是每个学科,专业都有国家级课程供专业建设者参考;国家精品课程课程质量方面.通过学校自已建设,评审,省级教育行政部门组织专家评审,最后是教育部
13、组织专家网上评审,层层把关,百里挑一,水平很高.学校精品课程的数量,质量应有个适当的比例:基础课程采用国家精品课程资源;专业课程争取自己开发应用;专业技能课等一些前沿,发展中的课程,努力按标准建设,争取几年内达到精品标准.公共课,专业基础课,专业课可按 l:l:1 的比例.整体数量可以在学校课程体系的 1/10 左右.参考文献:1教育部高等教育司.国家精品课程建设工作经验选编(一)Ca.北京:高等教育出版社 .2005:5457.2中国现代教育装备 M1TOCW 开放免费自由的学习空间J.中国现代教育装备,2OO4,(1).3谭荣波.“源“与“ 流“:学科,专业及其关系的辨析J.教育发展研究,200.(11).4全国高等学校精品课程建设工作网站DIlCOL.hnp:/WWW
