1、口语交际小兔运南瓜教学设计（2）一、教学目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。二、教学重点引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。三、教学难点能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。四、教学准备多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰五、教学过程（一）创设情境，激趣引入、讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜
2、粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。 （贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。 （贴图：大南瓜）、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一，引导学生用“又又”形容南瓜。 ）、小组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。、精彩演绎：各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。（二）了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望、 （出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大
3、，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。、同桌表演。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。（三）想象过程，并说具体、小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法运的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。、全
4、班交流。教师总结：方法一般有如下几种： 把南瓜当轮子滚动。 请小动物帮忙抬。 用绳子栓住拖。 用跷跷板把南瓜抛回家。 找车子运。 请大象用鼻子运。 把南瓜当作船，划回家。 拿刀子切开，再运回家。、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜” ，说明你把南瓜运回家了。（四）课后拓展：编故事选择一种自己认为好的方法，联系图和图，编一个完整的故事。、选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。、推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。（五）课后作业把自己编好的故事讲给爸爸妈妈听。天河区昌乐小学 郭海英
