1、信息化生命课堂课时备课课 题 探索三角形全等的条件（SAS） 课 型 新授 案序 9教材分析本节课将在已知两边及一角的条件下讨论三角形是否全等，此时也有两种情况：“两边及夹角”与“两边及其中一边的对角”。知识目标 1、掌握三角形全等的“SAS”条件2、了解三角形“两边及其中一边的对角”不可以判定全等能力目标 通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。学习目标 德育目标 培养学生学习数学的兴趣和自信心。重 点 掌握三角形全等的“SAS”条件难 点 掌握三角形全等的“SAS”条件，并能够解决实际问题教学策 略自主学习小组合作情境导入如果已知一个三角形的两边及
2、一角，那么有几种可能的情况呢？每种情况下得到的三角形都全等吗？学习内容 实施策略前置测评我们学过的判定全等的方法有哪些？ 先进行组内互相提问，再由教师找几个学生检测目标认定 默读目标 实施策略 信息技术支持 二次备课自主学习阅读课本，自己做一做：如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角。比如三角形两条边分别为 2.5cm 和3.5cm，它们所夹的角为 40 度，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗？学生自主预习课本，根据要求画出三角形改变题目条件中的角度和边长，再试一试。要求学生速度课本，根据 PPT中所提问题回答课堂流程课堂流展示交流做一做：1、如果“两边及一角”条件中的角
3、是其中一边的对角，比如两条边长为别为 2.5cm 和 3.5cm，长度为 2.5cm 的边所对的角为 40 度，情况会怎样呢？2、大家按照所给条件画出的三角形都一样吗？3、由此你发现了什么？与同伴进行交让学生亲自动手画一画将自己的结果与同学的进行交流学生看演示，两边分别相等且其中一组等边的对角相等的两个三角形不一流。 定全等点拨提升1、两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS”2、不能判定三角形全等， “SSA”3、现在我们学过哪些判定全等三角形的方法？让学生进行总结不足之处教师补充。总结后出示课本例 3要求学生自己写出过程达标反馈1、若 AB=AC，则添加什么条件可得ABD ACD?2、己知 ADBC,AE=CF,AD=BC,E、F 都在直线 AC 上，试说明 DEBF。各组 2 号上黑板做第 2、3 题，3 号上黑板做题写理由各组 1 号上黑板批阅白板出示题目讨论出题目最佳步骤白板出示答案程作业设置：课本习题 1.9 让学生课下完成出示题目要求知识构建（板书）教后反思
