1、,5.3平行线的性质人民教育出版社七年级下册,1.说教材,2.说教法,3.说目标,4.说设计,5.说评价,本节课是在研究了相交线，平行线以及平行线的判定后引入了平行线的性质，是以后学习几何的重要基础。 (1)知识结构 平行线的性质：,说教材,说教法,说目标,说设计,说评价,教材分析:,(2)重点、难点分析,本节内容的重点是平行线的性质教材上明确给出了“两直线平行，同位角相等”推出“两直线平行，内错角相等”的证明过程而且直接运用了“”、“”的推理形式，为学生创设了一个学习推理的环境，对逻辑推理能力是一个渗透因此，这一节课有着承上启下的作用，比较重要学生对推理证明的过程，开始可能只是模仿，但在逐渐
2、地接触过程中，能最终理解证明的步骤和方法本节内容的难点是理解平行线的性质与判定的区别，并能在推理中正确地应用它们由于学生还没学习过命题的概念和命题的组成，不知道判定和性质的本质区别和联系是什么，用的时候容易出错在教学中，可让学生通过应用和讨论体会到，如果已知角的关系，推出两直线平行，就是平行线的判定；反之，如果由两直线平行，得出角的关系，就是平行线的性质,说教材,说教法,说目标,说设计,说评价,教法分析：为了使这节课上得有趣、生动、高效，结合本节课内容和学生的实际水平，采用实验发现法为主，设疑诱导法为辅的教学过程。在教学过程中，通过设置带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作
3、，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求识的欲望，使学生始终处于主动探索知识的中。考虑到如何更直观、形象地突破教学重、难点，提高课堂效率，采用了多媒体教学辅助手段。,说教材,说教法,说目标,说设计,说评价,1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。2.经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.教学重点、难点重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用.,说教材,说教法,说目标,说设计,说评价,教学目标,教学流程图,创设情景,
4、探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,说教材,说教法,说目标,说设计,说评价,一.创设情景,提出问题:,1、教室的窗户的横格是平行的，请看老师用三角尺 去检验一对同位角，看看结果怎样？,2、学生实验 （1）已知，a/b，任意画一条直线c与平行线a、b相交。 （2）任选一对同位角，用量角器度量，看看这一对同位角有什么关系？,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,1、平行公理：,简单说成：两直线平行，同位角相 等。,二、探究归纳，引入新知 :,两条平行线被第三条直线所截，同位 角相等。,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,问题讨论：我们知道两条平行线被第
5、三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”。那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系呢 ？,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,如图，已知直线a/b，思考1与2、 2与3之间有什么关系？为什么？,平行线的三个性质：,两直线平行,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补,平行线的三个判定：,两直线平行,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补,小结:,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,三.应用新知,体验转化:,例1：如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片
6、，工作人员从玉片上已经量得A=1150，D=1000。已知梯形的两底AD/BC，请你求出另外两个角的度数。,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,1、如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行。第一次拐的角B等于1420，第二次拐的角C是多少度？为什么？,课堂练习：,2、如图，直线DE经过点A，DE/BC，B=440，C=570。 （1）DAB 等于多少度？为什么？ （2）DAC 等于多少度？为什么？,1420,？,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,3、已知：如图，ADE=600，B=600，C=800。 问 AED等
7、于多少度？为什么？,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,今天学了什么？这些知识我们是用什么 方法学来的？你懂得了什么？,四.归纳小结:,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,五.布置作业,查漏补缺:课本P25 2,3,4,说设计,创设情景,探索新知,体验转化,归纳小结,布置作业,5、教学评价分析,本节课的评价是以鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用师生交流中评价、学生活动中评价、解决问题中评价等方式灵活处理。,说评价,说教材,说教法,说目标,说设计,教学设计说明,1.贴近生活，让学生在体验中感悟学习. 2.创设情境，让学生在活动中探究学习. 3.开放课堂，让学生在互动中创新学习.,谢,谢,欢迎大家提出宝贵意见！,
