1、湘教版小学二年级上册语文第八单元教案第八单元口语交际 他们在说什么 教学要求： 1. 学会礼貌，热情待人。 2. 大胆想象，扩充画面内容。 教学重点难点： 1.在描述的画面上大胆想象。 2.主动，礼貌，热情地与人交流。 教学具准备： 头饰，多媒体课件，录音 突破方法： 想象，听（借鉴），师引导 教学时间：一课时 教学过程： 一导入新课： 1. 出示画面，师独自观察，弄清画面内容。 2. 生说说自己对画面内容的理解。 3. 师出示思考题： 画面上有谁？在什么地方？干什么？怎么做的？遇到了谁？他们会说什么？ 二.交流 1小组交流：把自己当作小蜜蜂。 启发：我是小蜜蜂，在花丛中采蜜，碰到了（ ），我
2、很有礼貌地（ ） 2.找上，中等学生各一名说说。 3.师根据学生说的情况点拨。 三媒体出示动画场景 1.生仔细观察，注意小蜜蜂和小动物的动作，神态，语言。 2.学生说说自己的见解。（小动物们很有礼貌，小蜜蜂很热情，主动地和朋友打招呼） 师小结:我们平时要养成主动,热情,礼貌地待人. 四.我来演. 1.学生戴上准备的面具,分组进行表演. 2.选一组演得好的展示. 3.大家评议,提出自己的建议. 五.全班齐唱结束课 摘月亮 教学目标：1、认识 15 个生字，会写其中的 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 重 点：掌握 6 个生字，正确运用。 突破方法：通过交流各种识字方法，启发识字。 难 点：
3、理解小猫为什么会想出摘月亮的好办法。突破方法：在读一读、想一想、议一议中感悟并从中受到教育。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、课前导语： 今天这节课先请同学们猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 你们知道月亮是在哪吗？（天空中）对呀！你们能把月亮摘下来吗？（不能）今天呀，来了一群小动物，它们准备去摘月亮呢。 出示课题：摘月亮 二、初读课文 你们想知道摘月亮的故事吗？那么赶紧打开课文，把课文读一读吧！ 1、借助拼音初读课文。 2、教师范读课文，学生将生字作上记号。 3、让学生识记生字。 三、学习生字 1、出示生字，学生认读，教师引读，注意读准字音！ 2
4、、指名学生生字组词。 3、自由拼读这 6 个生字。 4、学生相互交流，如何记忆这几个字。 “摘、挂、捉”这 3 个字左半边都是“扌”，“摘”字右下是“古”，“挂”右半边是两个“土”字，“捉”的右半边是“足”。 “竿”是上下结构，上面是“竹字头”，下面是“干”。 5、出示生字卡片，开火车认读。 6、游戏拼音，生字找朋友。（出示拼音，找出相对应的字） 四、指导书写 （1）说说写这些字该注意什么？ 重点指导：“摘”右半部是“古”，不要写成“商”。 “夸”共有六画，最后一笔为“”，而不是“”。（2）学生书写，教师相机指导。 五、同桌互读，检查读书情况。 1、自由朗读。 2、分自然段指名朗读，师生评价。
5、 六、课堂总结 小朋友，这节课你有什么收获？ 月亮姑娘 一、教学要求： 、初步了解月亮圆缺变化的特点。 、能正确流利地朗读课文。 二、教学准备： 收录机、朗读课文的磁带、剪纸挂图、头饰等。 三、教学设计： （一）用谜语导入新课： 同学们，今天由阳老师给大家上课。在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像镰刀谜底是什么？（月亮。）那么今天我们一起来学习第课月亮姑娘。（板书课题：、月亮姑娘） 月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳呢。那么我们一起来听听录音，思考几个问题：课文中的裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？月亮姑娘最后有没有
6、穿到合适的衣裳？ （二）学习新课。 、听录音朗读，整体感知课文。 下面请同学们打开书页，一边听录音朗读一边思考老师提出的问题。 同学们把课文认真地听了一次，那么现在老师想请几位同学来回答刚才的问题。 、学习第一自然段。 现在我们一起来具体的学习课文。谁能把第一自然段大声的朗读一次？ 我们知道月亮是什么时候出来的呢？瞧，月亮出来了。（出示像眉毛的月亮图，贴在黑板上。）我们看到的月亮是什么样的呢？（细细的，弯弯的。）像什么呀？月亮细细的、弯弯的，多像小姑娘的眉毛，多可爱呀！（板书：小姑娘的眉毛）晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢？（扯了一片云儿披在身上。）请同学们齐读第一自然段。 晚风吹得
7、月亮姑娘有点儿冷，她想去找裁缝师傅做衣裳。裁缝师傅一共做了几次呢？那么请同学们自己把第二、三、四自然段读一次。 、学习第二自然段。 第一次裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段呢？（第二自然段。）那么请女同学把第二自然段齐读一次。 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅给她做了吗？是当时就给她做好了吗？那么过了几天后，月亮姑娘穿上了新衣裳了吗？为什么？（因为过了几天，月亮姑娘长胖了）瞧，月亮姑娘来取衣裳了。（出示像镰刀的月亮图。）这时候的月亮姑娘长胖了，像弯弯的镰刀了。（板书：弯弯的镰刀）那么裁缝师傅做的衣裳怎么能穿呢？出示裁缝师傅第一次做的衣裳，演示。衣裳多漂亮呀！可惜太小了，穿在身上连扣子也扣
8、不上！同学们觉得可惜吗？谁能用一种很可惜的语读第二自然段的最后一句话。 、学习第三自然段。 衣裳不能穿怎么办呢？裁缝师傅只好给月亮姑娘重做一件。那么裁缝师傅给月亮姑娘第二次做衣裳在哪一个自然段呢？请男同学齐读第三自然段。 裁缝师傅第二次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘该有新衣服穿了吧？为什么又穿不得呢？ （出示像小船的月亮图）瞧，月亮姑娘又长胖了，这时候像什么了呢？（板书：弯弯的小船）裁缝师傅做得衣裳在这里呢！怎么能穿呢？（演示。） 、学习第四自然段。 裁缝师傅两次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘两次都不能穿，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪儿可以看出来呢？（裁缝师傅涨红了脸）他为什么不好意思呢？又是几
9、天过去了，月亮姑娘来取衣裳了，这一次，月亮姑娘该能穿到合适的衣裳了吧？瞧，月亮姑娘来了！（出示像圆盘的月亮姑娘）这时候月亮姑娘成了一只圆盘。（板书：一只圆盘）裁缝师傅有没有想到月亮姑娘会变得这么胖啊？我们要用一种惊奇的语气读。全班同学齐读第四自然段。 （三）听录音，请几位同学演一演课文内容。 （四）请几位同学画月亮，并说说为什么这样画。 （五）月亮一次次长胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是没有用了呢？老师和同学们简单介绍有关月亮的知识。听了之后，同学们有什么想对月亮姑娘说的？ 森林旅馆 教学目标： 1、学会本课 16 个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7 个字。 2、练
10、习正确、流利、有感情地分角色朗读。 3、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。 教学重点、难点： 重点：掌握 7 个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。 教具准备： 自制的 PowerPoint 电子幻灯片。 课时安排： 3 课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课 16 个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7 个字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：掌握 7 个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地
11、掌握字形。 教具准备： 自制的 PowerPoint 电子幻灯片。 教学过程： 一、谈话导入 1、（CAI 出示各种动物图片） 你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。 2、板书课题，学生书空。 3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。 二、识记生字 1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？ 2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。 3、师出示特制的 PowerPoint 动物生字图。 师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。 4、开火车读生字，师正音。 重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音
12、“l”。 5、齐读。 6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。 7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？ 重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。 8、生描红，练写，师巡视指导。 三、再读课文 小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。 1、自由读课文。 2、指名分段读课文。 3、比赛读文。 第二课时 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。 教学重点、难点： 重点：理解课文内
13、容，体会各个动物的特征。 难点：懂得考虑事情要周全。 教具准备： 自制的 PowerPoint 电子幻灯片。 教学过程： 一、朗读感悟 森林旅馆是怎么开起来的呢？ 1、（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？自由读第一、二段。 2、指名读、齐读。 、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？ 重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。 4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？来住宿的旅客满意吗？ 二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？ 1、读读后面的课文，找到那本
14、有些奇怪的意见簿。2、学生自由读文。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？ 生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？ 生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。 C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？ 生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。 D、大象，你总不要倒挂
15、着睡觉吧？ 生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。 5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。 分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。 6、指名分角色朗读。 三、小白兔的疑惑 1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。 2、自由读课文最后一段。 3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说） 四、角色表演读 1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。 2、生自由选读。 3、指名分角色
16、表演读。 第四课时 教学目标： 1、练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，体会各个动物的特征。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。 教学过程： 一、我会认 生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。 二、我会说 1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？ 2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？ 三、我会读 学习小组分角色课文，互相评议。 四、我很棒 自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。 板书： 森林旅馆 想提供方便 旅客不满意 出乎意料 反思： 学生特别喜欢这种类似于童话的课文，内容浅
17、显易懂，对孩子们来讲基本上没有什么难度。学生把自己当作故事中的长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象很中肯地向小兔提出了意见，并加上自己的改进方案。下了课以后，还有一些孩子挤在一团饶有兴趣地制定一个森林旅馆改进计划，看得出孩子们是用心在体会这篇课文。 神奇的桥 教学准备： 生字卡片，课文挂图 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前导语： 小朋友，你们见过桥吗？（见过）知道它们是什么样子吗？你们还知道这些桥有什么吗？今天我们就来学习一篇关于桥的课文，叫做神奇的桥。板书：21 神奇的桥 1.学生齐读课题。 2.你认为神奇的桥是什么样子呢？ 一、听课文朗读，学习生字，识记生字。 1.老师范读课文，学生把生字
18、词做上记号。 2.出示生字卡片，学生认读生字。 3.学生自读，如果不认识的可以请教老师。 4.学生之间互相帮忙认读，注意读准字音。 5.指名交流，说出哪些容易读错的字。 6 学生自由读。边读边互相交流识字.记字的方法。 二、指导生字书写。 1.议一议：有哪些字需要注意。 2.老师范书。 3.学生描红。 4.老师纠错。 三、巩固生字。 1.出示生字卡片，指名学生认读。 2.齐读，比赛读，开火车读。 第二课时 一、检查复习 1.出示卡片，学生开火车读生字.词。 2.指名上台听写生字，其余同学在座位上写。 二、学习课文，了解课文内容。 1.老师范读课文，思考：课文里写了什么样的桥？ 2.指名回答。（
19、潜水桥和塑料桥） 3.请学生分别把写潜水桥和塑料桥的内容找出来，并自己读一读。 4.指名读写潜水桥的内容。（第一自然段） 5.齐读第一自然段。 6.学生质疑，师生共同学习写塑料桥的内容。 7.塑料桥是什么样子？ 塑料桥是用又薄又结实的塑料管子做的，充进了空气就架起一座桥，如果把气放掉，它会自动折叠起来。 三、联系实际，课堂延伸。 1.学生画出自己想像出来的桥，老师对画得好的给予肯定和表扬 2.小朋友，我们在生活中离不开桥，如果你是一位 桥梁专家，你能设计出一座未来的桥吗？学生可讨论交流。3.收集有关不同形式的桥。 第三课时 一、比一比，再组词。 兰（ ） 吓（ ） 玻（ ） 当（ ） 下（ ）
20、 坡（ ） 二、照样子，我也会填。 例：一（条）鱼 一（ ）桥 一（ ）花 一 （ ）井 一 （ ）专家 一（ ）小河 一（ ）铅笔 三、照样子，我会写。 例：鱼儿游来游去。 小牛_。 公鸡_。 四、先读一读，再写一写。 例：兰兰一边看花，一边往前走。 _一边_一边_。 教学目标： 1.认识本课 16 个生字，会写 7 个生字。 2.正确流利地朗读课文。 教学重难点： 1.能正确读写本课生字。 2.能把桥的故事讲给别人听。 写话 6 _的尾巴真有趣 教学要求: 1.继续学习围绕中心句写话。 2.继续学习正确使用标点符号。 3.学着把句子写生动具体。 重点难点： 1.围绕中心句看图写话，根据图画
21、启发提示和自己的生活实际了解动物的尾巴。 2.学着把句子写生动具体,初步学习用比喻句来表达意思。 突破方法： 在了解动物尾巴的基础上进行说，写。 由说到写 教学准备： 动物图片-神奇的动物尾巴 儿歌比尾巴 小资料动物尾巴的作用 教学过程： 一.儿歌导入: 1.出示儿歌,生读儿歌.生找出儿歌中写动物尾巴样子的句子. 自己好好读读. 比尾巴 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴像把伞？ 猴子尾巴长， 兔子尾巴短， 松鼠尾巴像把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴像花扇？ 公鸡尾巴弯， 鸭子尾巴扁。 孔雀尾巴像花扇。 二.出示动物图画 1.学生仔细观察图画,老师画外音_讲故事: 星期天,天气晴
22、朗,动物们来到草地上举行比尾巴大赛.他们有_,有_,有_,有_,还有_。 2.学生替动物们来介绍各自的尾巴。（借助图画的启发和自己对动物尾巴的了解） 三.生说说 来,帮助你希望夺冠军的动物,尽情把它的尾巴展示出来吧! 1.动物尾巴的样子 作用_的尾巴象_, 可以用尾巴_。 _的尾巴象_,又_又_,可以用来_。 的尾巴象，又又，它用尾巴。 . 2.生大胆说出自己了解的动物尾巴，大家互相补充。 3.老师小结：动物的尾巴真有趣不仅漂亮而且还有能够给自己的生活提供方便。 四.扮演 1.生自由扮演一种熟悉的动物,介绍自己的尾巴。 2.大家评议谁介绍得好？ 五.读小资料: 1.出示资料 2.生读小资料.
23、袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出 10 米多远。 鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。 兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计“，将尾巴的“皮套“脱下，从而赢得逃命的刹那间。 鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。 草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸
24、，神气极了。在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作“苍蝇拍“，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇. 家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。家鼠甚至还能用尾巴勾出瓶子中的糖浆或奶油，然后收回尾巴品尝这些美味佳肴。 最有趣的是猴山上的猴子，尾巴是它的“第五只手“。猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。 小松鼠睡觉时用尾巴当作棉被盖在身上; 啄木鸟用凿子样的嘴巴寻觅树干中的害虫时，用结实的尾巴作为重要的支撑物。 最没有用的当数猪尾巴，又短又小，只能作为小摆设而已。1:猴/攀援悬挂靠尾巴。 2:燕子/能在飞行时平衡身体、调整速度、改变方向
25、、控制升降，所以称它为“万能的舵”。 3:啄木鸟/啄木鸟的尾巴，有点特殊。它很坚硬有力，能支撑着啄木鸟停在树干上啄虫取食，还能帮助啄木鸟攀登树干时保持身体平衡。同时，在啄木鸟飞行时它也可以起到一般鸟尾巴的作用。 4:牛/耨的尾巴，由很长的粗毛组成，可以左右甩动。它能驱赶落在牛身上的蚊、虻和苍蝇。 5:鱼/鱼的尾巴可以调整方向的作用,同时可以加快游动速度,最重要的是保持平衡。 6：兔子/兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计“，将尾巴的“皮套“脱下，从而赢得逃命的刹那间。 7：公鸡/公鸡的尾巴是为了求偶的方便，就像它的鸡冠那样。 六.写一写 1. 生独
26、立写,师巡视辅导有困难的学生,并把发现的有代表性的作品展示出来.让大家评议。 2.自主修改，同桌互改。 课堂总结。 课后延伸: 回家想办法了解更多动物的尾巴. 语文活动八 教学要求： 1.进一步掌握 aabb 式的重叠词。 2.借助拼音拼读故事，培养学生语感，积累语言。 3.学*，续编歌词。 重点难点： 续编歌词 教学准备： 词语卡片，媒体课件 教学过程： （一）万花筒aabb 重叠词 1.出示卡片（清清楚楚 快快乐乐）：生认读词语并说出词语特征。 2.大家齐收集： 说出自己熟悉的这类词语。 3.了解如何判断这类词 1）师出示：清清楚楚 清楚 2）引导学生练习 高兴高高兴兴 上下上上下下 4.
27、比较句子 1)出示: 花儿开了。 花儿张开了笑脸。 下雪了,树儿都白了。 下雪了，树儿都披上了银光闪闪的长裙。 2）生说出两句的异同。 3）师引导学生：第二句是用拟人手法把植物当人来写，生动具体。 4）生练习把句子说生动具体： 小树在晃动。（小树在点头） 桃花开了。（挑花露出了笑脸。） 5.读读背背 1)出示带有拼音的古诗 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 2）生借助拼音自读 3）师范读 4）生，读背。 第二课时 （三）大舞台 1.出示歌曲 2.生听录音歌曲 3.师生*曲。 4.引导学生续编歌词。 一只小花猫，喵，出门找鱼儿，喵，喵喵，叼着鱼儿回了家。 一只小黄狗，汪，出门找骨头，汪，汪汪，咬着骨头回了家。 一只大白鹅，哦，出门去玩耍，哦，哦哦，池塘戏水不回家。 5.展示学生续编的歌词。 6.生开心地唱自己编写的歌儿。
