1、39-瓦拉赫效应龙殿法认知课100个认知思维大模型人的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。 提取关键字，创建模型。在“瓦拉赫效应”中瓦是瓦片，拉是用来拉开瓦片，赫是赫赫有名的大力士，有一位名声显赫的大力士徒手拉开了一块瓦片。与其一直盯着短板做事，不如放大优势，让自己拥有更大可能。只有发现并利用自己的优势，人生之路才会越走越顺。每个人身上都有闪光点，有的人力气很大是个大力士，有的人智力超群，是位智者。下面我们就来讲一下真正的瓦拉赫的故事。奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过
2、程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有着很好的品德，也绝不可能在文字上发挥出来。”此后，他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受：“瓦拉赫是绘画艺术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大多数老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学，父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了，文学艺术的“不可造之才”一下子变成公认的化学方
3、面的“前程远大的高才生”。 天生我材必有用。庄子内篇逍遥游中也讲了一个故事，庄子与惠子是好朋友。惠子得到一个大葫芦，觉得舀水舀米都不合手，想当然认为这个葫芦没什么用。庄子则突破常规，他认为葫芦作为容器不合适，但可以当作渡水工具，浮游于江海。这种把那些大智若愚者的特殊才能被正确发掘后所发生的巨大变化现象，后来被定义为“瓦拉赫效应”。学校教师要善于发现学生的闪光点，找到实现人全面发展的突破口，要重视学生的闪光点的培植与扩展工作，他们不放过微小的闪光点，并使之成为燎原之火。因此，他们特别关注学生平时的表现，平时对学生总是多观察、多分析，并想方设法找到学生发挥潜能优势的最佳点，然后进行培育引导。 每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他,上天不会亏待任何一个人，他给我们每个人以无穷的机会去充分发挥所长,我们每个人身上都藏着可以“立即”支取的能力，借这个能力我们完全可以改变自己的人生，只要下决心改变，那么，长久以来的美梦便可以实现。松下幸之助也说，人生成功的诀窍在于经营自己的个性长处，经营长处能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。 所以我们要运用“瓦拉赫效应”，不断地尝试和思考，该行动的时候就要去行动，用实践来创造价值，不断尝试，找到我们要走的路，寻找自己擅长并且想做的事情，从深层志趣出发选择工作，成为自己喜欢的自己。
