1、 - 1 - “动物生命活动的调节”的备考策略 怀 宁县第 二中 学 胡 邦松 1 考试说明 解读 1.1 考纲内容 1.2 考纲 解读 本专题 内容在高中生物学中占的 篇幅不多，难度似乎不 大 ，但联系面广，在考纲中 的要 求也较 高 ，5 个 考点 中 4 个 要求为 ， 在 复习 中要 特 别注意 理清 每个 调节 过程 的脉络 ， 搞 清 楚各 部 分内 容的 联系 。 同 时， 该部 分内 容中 需记 忆 的内容 较多 ， 特别 是一 些 专业术 语 以 及固 定说法 。应尽 量避 免在做 题或考 试中出 现“ 自创术 语” “词 不达 意”而 失分 。 动物的 神经调 节， 特别
2、是神 经冲 动在 神 经纤维 上的 传导 和在 神经 元之间 的传 递 ， 几 乎每 年 都考 ， 这 也是 一 个容易 得分 也容 易 失 分的 知识点 ，复 习中 应给 予特 别关注 。 脊 椎动 物激 素在 生产中 的应 用 ， 教材中 的篇 幅不 多， 但在 考纲中 是要 求为 的 考点 ，复习 中应 加以 补充 。 2 高考试题分析 2.1 命题内容与角度 近年来 的高 考中 ， 本 专题 的考试 内容 主要 有两 个： 一是以 考查 神经 冲动 的产 生和传 导 为 目的 ， 主 要考 查神 经纤 维 上兴奋 的产 生 、 传 导 及 其 方向 ， 以 及反 射弧 中兴 奋 单向传
3、 递的 神经 结构基 础（突 触部 位兴奋 传递过 程） ； 二是动 物激 素 的调节 ，特别 是甲 状腺激 素的合 成、分 泌的调 节过 程。 高考 知识 点分布 主要 集中 在以 下几 个方面 “神经元之间 的兴奋传递 与神经纤维上 的兴奋传导 生理过程的比 较”考点当 之无愧地 成 为本专 题众 多考 点中 的佼 佼者。 如：2010 年 地全 国 新课 标 5、 广东 理 综 6、 浙 江理 综 5、安 徽理 综30 ；2009 年 江苏 生 物 2 和 29 、 山 东理 综 5 和8、 宁 夏理 综5 和 30 、 广 东 理基 53、安 徽理 综30 。2008 年 宁夏 理 综
4、 3、 江苏 生物14 和海 南 生物 23 知识点 “反 射弧 各部 分 的 作用及 异常 分析 ” 一 直是 高考命 题的 落脚 点， 如：2010 年 江苏 生物 13 、 北京 理综 3 、 全 国理 综32 、 山 东理 综 26 ；2009 年广 东理 基5、 广东 生物 35 ；2008 3-2 动 物生 命活 动的 调节 要求 （1 ）人 体神 经调 节的 结构 基础和 调节 过程 （2 ）神 经冲 动的 产生 和传 导 （3 ）人 脑的 高级 功能 （4 ）脊 椎动 物激 素的 调节 （5 ）脊 椎动 物激 素在 生产 中的应 用 - 2 - 年海南 生 物4 和2007 宁
5、 夏 理综4 “人脑 的高 级功 能 ” 知 识 点近年 也有 涉及 ， 但不 多 。 如2008 年海 南生 物 11 和 2007 年广 东生 物8、17 都 出现 过 “高等 动物 激素 的分 泌器 官、 功 能及 相互 关系 ” 在 高考中 相对 较多 ， 如 ：2010 年的 天津 理综 8 、江 苏生 物 22 、 福 建理 综 4；2009 年 广东 生 物 18 、宁 夏理 综 4 ；2008 年海南 生 物 5 和2007 年 上海 生物11. “激素 分泌 的分 级调 节 ” 考 点 还有 很大 的考 查空 间 ， 近 两年的 试题 中也 屡见 不鲜 。 如 2010 北京
6、理 综 31 、2009 湖南 理 综33 、2008 江 苏生 物 22 等。 从近几 年高 考看 ， 命 题角 度上神 经部 分注 重理 论的 分析与 判断 ， 常 以实 验分 析与探 究 的 形式考 查兴 奋传 导的 特点 ； 激素 部分 则主 要通 过实 例综合 考查 动物 激素 的功 能及其 相关 的 实 验设计 与评 价等 ，且 往往 与人体 稳态 、免 疫等 内容 结合在 一起 进行 考查 。 2.2 高考 试题特点 2.2.1 重视对基础 知识、 基本概念的考查 例1 （2009 广 东） 关于 人体激 素的 叙述 ，错 误的 是（ B ） A. 激素在 人体 内作 为信 息分
7、 子发挥 作用 B. 激 素在 人体 内含 量较 低， 但有高 效的 生物 催化 作用 C. 甲状腺 激素 除了 促进 人体 产热， 还有 其他 生理 效应 D. 正常人 体内 ，激 素的 分泌 受反馈 调节 例2 (2010 江 苏生 物)右 图为反 射弧 结构 示意 图， 相关叙 述中错 误的 是 ( D ) A伸 肌肌 群内 既有 感受 器 也有效 应器 Bb 神经 元的 活动 可受 大 脑皮层 控制 C 若在I 处 施加 一个 有效 刺激 ，a 处膜 电位 的变 化为 ： 内 负外 正一内 正外 负一 内负 外正 D在 处 施加 刺激 引起 屈 肌收缩 属于 反射 2.2.2 注重对基
8、本原理的 理解 例3 、 （2008 北京30 ） 北 京 地区青 蛙的 生殖 季节 是 4 6 月 ， 在一 年中 的其 他 一些月 份 ， 要 促进 卵 的成熟和排放 ，可用人 工 方法，向已怀 卵雌蛙腹 腔 内注射蛙垂体 悬浮液。 表 中列出了某 些月份， 制备注 射到 每只 青蛙 体内 的雌蛙 垂体 悬浮 液所 需的 垂体个 数。 月份 9 12 12 3 4 垂体个 数 5 4 3 2 - 3 - 请回答 问题 ： 表中 显示 ，越 接近 生殖 季节， 所需 垂体 个数 越少 ，从蛙 卵的 程度 看， 其原 因是 。 雌蛙 垂体 悬浮 液中 含有 的 可 作用 于卵 巢 ，促进 蛙卵
9、 的成 熟和 排放 如果 向怀 卵雌 蛙腹 腔内 注射适 量雄 蛙垂 体悬 浮 液 ，实验 结果 是 ，原 因 是 。 蛙卵 受精 后发 育成 蝌蚪 ，若在 饲料 中添 加适 量的 激 素， 将促 进蝌 蚪发 育为蛙 。在 蛙体 内， 该激素 的合 成和 分泌 ，受 垂体合 成和 分泌 的 调控 。 答案 （1 ）蛙 卵逐 渐发 育 成熟 （2 ） 促性 腺激 素 （3 ） 雄蛙 垂体 悬浮 液可 促 进蛙卵 的成 熟和 排放 雄蛙垂 体也 能合 成和 分泌 促性腺 激素 （4 ） 甲状 腺 促 甲状 腺 激素 例 4 （2010 新课 标全 国 ） 神经 细胞 置于 相当 于细 胞外液 （溶
10、 液 S ）中 ，可 测得静 息电 位。 给予 细胞一个适宜 的刺激， 膜 两侧 出现一个 暂时性的 电 位变化，这种 膜电位变 化 称作动作电 位。适当 降低S 溶液 中 的Na 浓度 ，测量 该细 胞的 静息 电位 和动作 电位 ，可 观察 到（ D ） A 静息 电位 值减 小 B 静 息电位 值增 大 C 动作 电位 峰值 升高 D 动 作电位 峰值 降低 2.2.3 注重能力，尤其是 图 表的分析与转换能力 例 5 (2009 江苏 生物,29 ，8 分)图 表示 下丘 脑神 经 细胞、 垂体 细胞 、 甲 状腺 细胞及 它们 分泌 首激 素之间 的关 系， 研究 表明 物质乙 是一
11、 种糖 蛋白 请 回答 下 列问 颢 (1) 图 中的 下丘 脑神 经细 胞 除具有 神经 细胞 的功 能外 ，还具 有 功能 。(2) 如 果用 物质 丙饲 喂正 常 动物 ， 则 物质 甲、 乙的 分 泌量的 变化 分别 是 ； 如果 用物 - 4 - 质乙饲 喂正 常动 物， 则物 质丙的 分泌 量 原因 是 。 (3) 物 质 乙 与 甲 状 腺 细 胞 的 细 胞 膜 表 面 的 结 合 ， 反 映 出 细 胞 膜 能 进 行 。 (4) 若 刺激 图 中A 点 ，电 表 指针偏 转的 情况 是 。 答案： （1） 内分 泌（ 分泌 激素） （2） 减少 、减 少 没有 明显变 化
12、物 质乙 （糖 蛋 白）被 消化 分解 而失 去作 用 （3） 受体 细 胞间 的信 息交流 （4） 从零 位向 一侧 偏转 后 回到零 位， 再向 相反 的一 侧偏转 后回 到零 位 例6 (2009 山 东理 综 ，8) 图表示 枪乌 贼离 体神 经纤 维 在 Na 浓 度不 同的 两种 海水中 受刺 激后 的膜 电位变 化情 况。 下 列 描述 错误的 是 ( C ) A曲线 a 代表 正常 海水 中 膜电位 的变 化 B两 种海 水中 神经 纤 维 的 静息电 位相 同 C低Na 海水中 神经 纤维 静息时 ，膜 内 Na 浓 度高 于膜外 D正 常海 水中 神经 纤维 受 刺激时 ，
13、膜 外 Na 浓 度高 于膜内 例7 (2010 浙 江理 综，5 ，6 分)下图 一 依次 表 示蛙坐 骨神 经 受 到刺 激后 的电位 变化 过程 。 下 列分析 正确 的是 ( D ) A图 表 示甲 乙两 个电 极 处的膜 外电 位的 大小 与极 性不同 B图 表 示甲 电极 处的 膜 处于去 极 化 过程 ， 乙 电极 处的膜 处于 极化 状态 C图 表 示甲 电极 处的 膜 处于复 极化 过程 ，乙 电极 处的膜 处于 反极 化状 态 D图 表 示甲 乙两 个电 极 处的膜 均 处 于极 化状 态 2.2.4 重视实验的分析和 设计 例 8 （2010 天 津） 根据 下 列实验
14、结果 回答 问题 。 实验一 ：选 取同 品种 、同 日龄的 健康 大鼠 若干 只， 实施切 除手 术， 一段 时间 后随机 等分 成四 组 ， 分别注 射激 素及 生理 盐 水30 天 ，结 果如 图1。 （ 1 ）该实验的目的是探 究 。 - 5 - 图1 （2） 手术 应切 除 。 每次 注射 各激 素的量 应按 照 来计 算 。 （3 ）图 1 表 明 胰 岛 素 具 有 的 作 用 ， 胰 岛 素 与 生 长 激 素 共 同 作 用 的 效 应 （小 于/等于/大 于） 它们 单独 作用 之 和。 实验二 ： 选取 健康 大鼠 ， 持续电 刺激 支配 其胰 岛的 副交感 神经 ， 测
15、定 血液 中 胰岛素 和胰 高血 糖素 的浓度 ，结 果如 图2 。 （4） 开始 刺激 后， 血糖 浓 度将 ，原 因 是 。 （5）图 2 中 胰高 血糖 素浓 度下降 的原 因之 一是 胰岛 素直接 抑制 胰 岛 A 细 胞 分 泌 。 若 要 证 实 该 结 论 ， 可 在 胰 岛 组 织 中 注 射 ，通过检测注射前后期周围血液 中 的 浓 度变化 来确 定。 答案： （1） 胰岛 素和 生长 素对 大 鼠生长 的影 响 （2） 垂体 和胰 腺； 单 位体重 注射 量乘 以体 重 （3） 促进 大鼠 生长 （及 加 强生长 激素 的促 生长 作用 ） ；大于 图2 （4） 降低 ；
16、胰岛 素浓 度升高 和胰 岛血 糖素 浓度 降低 ， 促 进了 组织 细胞 加 速对葡 萄糖 的摄 取、 利用和 储存 ，抑 制了 糖原 分解和 非糖 物质 转化 为葡 萄糖 （5） 胰岛 素； 胰 高 血糖素 3 复习策略 3.1 立足课本 ，把握基础 教材 是 知识 与方 法的 载 体， 是复 习的 根本 ， 脱离 了教材 ， 复习 就会 成为 无 源之水 。 课本 是学 生 复习的依据， 明确任何 复 习资料都代替 不了教材 。 回归课本落实 基础，一 定 要做到考点 内容无论 巨细，无论难 易，必须 全 方位，多角度 去识记了 解 ，包括课本中 的注释、 导 语、图片、 资料等都 是了
17、解考点的 重要途径 ， 不容忽视，做 到点线面 相 结合。 高考试 题万变不 离 其宗，其命 题点还是 从课本 知识 点 、 能 力考 查 点 衍生 而来 的 ， 最 基础 的 东西是 最有 生命 力 ， 最 基 础的东 西最 有迁 移力 ！ - 6 - 因此，我们平 时复习进 程 中， 强调让学 生注重知 识 点、重点、难 点、 疑点 、 训练点、 空 白点，准 确把握考点、 并将考点 告 知学生，使学 生在复习 中 心中有数。 坚 决克服重 资 料轻课本、 轻要点、 重难题 ，轻 技能 、轻 基础 的做法。 另外 ， 在 回归 课本 ， 扎实 打好基 础 的 同时 要 注 意总 结归纳 ，
18、 尽量 避免 知识 性 错误 。 如 常见 激素 功能， 激素 及其 作用 特点 等，学 生必 须熟 记。 对一 些易混 概念 及之 间的 关系 进行比较 ， 如 （1） 反射 和反 射弧 （2） 传导 和传 递 （3） 突触 和突 触小 体 （4） 突触 小泡 和神 经递 质 （5） 兴奋 和抑 制 （6） 神经 兴奋 、神 经冲 动 、局部 电流 （7） 静息 电位 和动 作电 位 再如 对 反射 弧基 本结 构的 判断方 法进 行总 结等 （1） 突 触法： 突触 部位 兴 奋的传 递是 单向 的， 只 能 由上一 个神经 元的 轴突 传递 给下 一个神 经元 的胞 体或 树突， 据此可
19、 以 判断出 传入 神经 和传 出神 经。 （2）神经节法 ：传入神 经 元的胞 体成纽 扣状，叫 做 神经 节。 （3） 灰 质法 ： 蝴 蝶形 的灰 质有两 个粗 大的 前角 和两 个狭小 的后角 ，前 角连 接的 是传 出神经 ，后 角连 接的 是传 入神经 。 （4）中间裂法 ：脊椎前 部 中间凹陷，形 成中间裂 ； 中间裂所在的 一侧连接 的 是传出神经， 另 一侧连 接的 是传 入神 经。 （5） 效应 器法 ：依 据效 应 器的概 念， 连接 效应 器即 肌肉或 腺体 的神 经为 传出 神经。 3.2 构建网络 ，提高效率 在复习 过程 中 引 领学 生构 建知识 网络 ， 帮
20、助学 生将 分 散的知 识进 行归 纳整 理, 让 学生通 过自 己 的理解和加 工建立起 各知 识点之间的 联系,形成 知识 网络,这既可 以帮助学 生掌 握生物学科 板块内 及板块间知识 的内在联 系 ，又可以较好 地培养学 生 的想象力、分 析与综合 能 力和整体记 忆能力， 并开拓 学生 的视 野与 思维 空间， 使学 生在 解决 问题 时能快 速、 准确 地提 取有 关的知 识, 实现 知识 的 迁移和 综合,从 而在 有限 的 时间内 快速 提高 生物 成绩 。 如 - 7 - - 8 - 3.3 加强实验 ，突破难点 实验题是高考 必考的内 容 ，也是命题的 热点。 实 验 题能
21、够很好地 考查考生 的 理解能 力、实 验 分析和设计能 力以及语 言 组织和表达能 力，是新 课 标高考 能力考 查的主要 方 式。 本专题 中虽然没 有考纲 中 的18 个生 物学 实 验， 但 以实 验题 形式 考 查 本专题 中的 知识 点在 高考 考题中 并不 少见 。 因 此，针 对本 专题 在后 期实 验复习 过程 中 要 做到 ： 首先 ， 熟 悉教 材实 验： 如 对教材 中促 胰液 素的 发现 过程的 实验 中实 验条件 的 控制 ， 如 何提 出假 设，实验 结果 的 分析 等方 面做深 入剖 析 。 其次， 了解 研究 激素 生理 作用的 常用 实验 方法 ，如 （1
22、）切 除法 ：将 所研 究 的或怀 疑有 分泌 激素 功能 的器官 或组 织切 除， 观察 因此而 出现 的症 状 。 （2 ） 移 植法 ： 将另 一种 动物的 同样 器官 或组 织移 植到被 切除 这一 器官 或组 织的动 物体 内 ， 观 察 动物所出现的 症状能否 消 失，如果症状 消失，动 物 恢复了正常， 就说明该 器 官或组织有 内分泌 功 能。 （3 ） 注 射法： 从该 器官 或组织 中分 离出 化学 物质 ， 注射 到被 切除 了这 一器 官或组 织的 动物 体内 ， 如果症 状消 失， 即说 明该 化学物 质是 激素 。 （4 ） 饲喂 法： 用含 有动 物激素 的饲 料
23、喂 养小 动物 ， 观察 变化。 但必 须注 意 ， 饲喂 实验 一般 适用 于能被动物 直接吸收 的一 类激素，如 甲状腺激 素（ 氨基酸的衍 生物） 、性 激素 （固醇类） ； 注射实 验一般适用 于不能被 动物 直接吸收的 一类激素 ，如 胰岛素（蛋 白质） 、生 长激 素（蛋白质） ，如果 进行饲 喂实 验， 会被 消化 分解， 不能 发挥 作用 。 再次 ， 在 把握 调节 的特 点 和过程 的基 础上 ， 要掌 握 设计实 验的 基本 原则 ， 如 对照 实 验原 则，单 一变量 原则 ，平 行重 复原 则等。 最后 ， 还要 要求 学生 做到 认真审 题， 审题 要精 确； 组答
24、先 构思 ，构 思要 周密 ；答题 要有 层次 ， 层层要 摆点 ；表 述用 术语 ，突出 关键 词 【例 】 为了验 证胰高血 糖 素具有升高血 糖的生理 作 用，请你根据 给出的实 验 材料和用具 ，完善实 验步骤 ，并 预测 实验 结果 。 材料和用具 ：年龄相 同 、体重相近的 雄性成年 大 白鼠若干只， 胰高血糖 素 溶液，生理 盐水，注 射器， 血糖 测量 仪等 。 方法 与步 骤 A.将实 验鼠 随机 分为 数量 相等的 甲、 乙两 组， 并分 别用给 出的 仪器 ，测 定并 记录它 们的 。 B.用注 射器 给甲 组鼠 注射 胰高血 糖素 溶液 ，给 乙组 鼠注射 ， 一 定时
25、 间 后分 别 测定 两组小 鼠的 血糖 含量 。 - 9 - C.测定 与记 录。 结果 预测 ： 。 实验 结论 ： 。 答案 血糖 含量 等量 的生 理盐水 甲组 鼠血 糖含 量升 高， 乙组鼠 血糖 含量 不变 胰高 血糖 素有 升高 血糖 的作用 【例】 （09 重 庆） 题 30 图 2 是反 射弧 结构 模式 图a 、b 分别 是放 置在 传 出神经 和骨 骼肌 上的 电极， 用于 刺 激神 经和 骨 骼肌 ；c 是放 置在传 出 神经上 的电 位计 ， 用于记录神经兴奋电位；d 为神经与肌细胞接头部 位，是一种突触(1) 用a 刺 激神 经， 产生 的 兴奋传 到骨 骼肌 引起
26、 的收 缩 ( 属于 或不 属于) 反射 (2) 用b 刺 激骨 骼肌 ， (能或 不能) 在c 处记 录到 电位 (3) 正 常时 ， 用a 刺激 神经 会引起 骨骼 肌收 缩 ； 传 出 部分的 某处 受损 时 ， 用a 刺激神 经 。 骨 骼肌 不 再收缩 根据 本题 条件 ，完 成下列 判断 实验 ； 如 果 ，表 明传 出神 经受 损。 如 果 ，表 明骨 骼肌 受损 。 如 果 ，表 明部 位d 受损 。 30 (1) 不属 于 (2)不能 (3)用 a 刺澈 神经 ， 在 c 处 不能 记录 到电 位 用 b 刺激 骨骼 肌， 骨骼肌 不收 缩 用 a 刺 激神经 ， 在 c 处
27、 记录 到电 位，骨 骨骼 肌不 收缩 ； 用 b 刺 激骨 骼肌 ，骨 骼 肌收缩 - 10 - 3.4 选做真题 ， 提升能力 高考真题是众多高考 命题 专家长期理论研究与 实践 探究的智慧结晶，加 强对 近几年新课程高 考真题 的学 习与 分析 ， 有 利于我 们认 识高 考命 题规 律， 掌握 答题 得分 技巧 ， 提高应 试能 力 。 为 此， 教师要认真研 究 近几年 新 课程 高考试题 ，要找出 共 性和变化。 同 时要精选 高 考真题，使 各类能力 目标和 题型 演练 到位 。 【例】(2009 宁夏 理综,30,9 分)图 是神 经元 网络 结 构示意 简图 ，图 中神 经
28、元 、 、 都是兴 奋性神 经 元，且 这些神经 元兴奋 时都可以 引起下一 级神经 元或肌 细胞 的兴 奋。 和神 经细胞 一样 ， 肌肉细 胞在 受到 适宜 的刺 激后， 也能 引起 细胞 膜电 位的变 化。 图中 B 处表 示神经 肌肉 接头 ， 其结构 和功 能与 突触 类似 。请回 答! (2)若 给骨 骼肌 一个 适宜 刺激， 在 A 处 不能 (能、 不能)记 录到 膜 电 位 的 变 化 ， 原 因 是 由 肌 细 胞 产 生 的 兴 奋 在 神 经 肌 肉 接 头 处 不 能 逆 向 传 递 。 (3)若在 A 处 给予 一个 适宜 刺激， 在 c 处 能 (能、 不能) 记
29、录到 膜电 位的 变化 ，原 因是 兴奋 从A 处传 到神 经元 ，再 传到 神 经元 ，故在 C 处能 测 到 膜电位 的变 化 。 (2010 安徽 理综 ，30 ，12 分) (2) 图 为神 经一 肌肉 连接 示 意图。Cl 、C2 表 示免 疫细 胞， 黑 点 ( ) 表厅示 神经 元胞 体， 表示 神经 纤维 。按 图示 ，肌肉 受到 刺激 不 由 自 主 地 收 缩 ， 神 经 冲 动 在 神 经 纤 维 上 出 现 的 顺 序 依 次为 (填 编号)。大脑 感 觉到肌肉受 到刺激， 其信 号(神经冲动) 在神经纤 维 上出现的顺 序依次 为 (填 编号)。 4 命题预测 4.1
30、 以脊蛙为出发点，以 实验分析或实验设计 的形 式出现，进行综合考 查。 【例 】 （2010 全国 卷 ，32 ） 用 去除 脑但 保留 脊 髓的蛙 （ 称脊 蛙） 为材 料 ， 进 行反 射活 动实 验。 请回答 与此 有关 的问 题： （1 ） 用针 刺激 脊蛙 左后 肢 的趾部 ， 可观 察到 该后 肢 出现收 缩活 动 。 该 反射 活 动的感 受器 位于 左后 肢趾部 的 皮肤 中， 神经 中 枢位于 脊髓 中。 （2 ） 反 射 活 动总 是 从 感 受器 接 受 刺 激 开 始到 效 应 器产 生 反 应 结 束 ，这 一 方 向性 是 由 突触结构_ - 11 - 所决定 的
31、。 （3 ） 剪断支 配脊 蛙左 后肢 的传出 神经 （ 见 右 图） ， 立 即刺 激 A 端_ 能 _ （能 、不 能） 看到 左后 肢收缩 活动 ； 刺 激 B 端_ 不能_ （能、 不能） 看到左 后肢 收缩 活 动。 若刺 激剪 断处 的某 一 端出现 收缩 活动 ， 该活 动_不能_ （能、 不能） 称为 反射 活动 ，主 要原因 是_ 反射 弧结 构不_ 完整_ 。 4.2 与人体的稳态等内容 结合进行考察；将动 物激 素的种类及作用与 动物生理实验结合进 行命 题或进行实验探究。 【例】 （09 山 东） 右图 表示 人体 细胞 间信 息传 递的三 种主 要方 式。 下列描 述
32、错 误的 是 （ B ） A方 式 的 信息 传递 缓 慢，方 式 传递 迅速 B方 式 的信 息传 递不 通 过体液 C体 温调 节可 能涉 及 三种 传递 方式 D方 式 的 信息 传递 都 经过血 液循 环， 存在 反馈 调节 【例 】 下图 甲 表示 下丘 脑 参与的 部分 调节 过程 ，AD 表示 激索 ， 表示过 程。 请据图 回答 ： (1) 饥饿状 态下， 导致血糖 升高的神经 调节过 程是低 血糖刺激 ，一 方面 ， 由神 经 调节肝 脏的 代谢 ； 另 一方 面， 由 有关 神经 促进 肾上 腺分泌 激 素C 和 分 泌激 素B，以 协同血 糖上 升。 (2) 给 成年 的
33、肥 胖者和 非 肥 胖者一 次性 口 服 足购 的浓 葡萄糖 溶液 后 ， 测定 血液 中 葡萄糖 和胰 岛素 浓 度，结 果如 图乙 。 - 12 - 开始 时 的30min 内 ，血 糖上升 的直 接原 因主 要是 。 。30 min 后， 在较 高浓 度胰岛 素 的 调节 下， 肝细 胞内的 反应 过程 ( 填图甲 中的 数字 序号)显 著 加强， 使血 糖恢 复 正 常。 图乙表明口 服葡萄糖 后 ，肥胖者与非 肥胖者在 血 糖浓度及胰岛 素分泌量 方 面的变化， 异同点分 别是 这一事 实说 明肥 胖者 胰岛 素调节 血糖 的效 率低 ，肥 胖是导 致糖 尿病 的危 险因素 之一 。
34、 (3) 下 丘脑 在维 持人 体水 盐 平衡 中 起重 要作 用。 图甲 中激 素 D 的 名称 是 在人体 体温 的神 经一 体液 调节中 ，下 丘脑 是体 温调 节中枢 ，调 节产 热 活 动最 重要的 激素 是 人在寒 冷的 环境 下会 出现 寒颤， 这是 机体 通过 收 缩增 加产 热， 以 利 于维 持体 温恒 定； 剧烈运 动后 ，机 体降 低体 温的机 制主 要是 通过 汗液 的蒸发 和 增加散 热。 答案 （1 ） 下丘 脑； 胰岛A 细胞 （2 ） 小 肠腔 中的 葡萄 糖 通过主 动运 输方 式 进 入血 液； 两者 血糖 浓度 的变 化基 本相同 ；肥 胖者 的胰 岛素 分泌量 明显 高于 非肥 胖者 。 （3 ） 抗利 尿激 素； 甲 状腺激 素； 骨 骼肌 ； 皮 肤毛 细血 管舒 张
