1、分子生物学和生物化学实验教学改革初探?666?分子生物学和生物化学实验教学改革初探樊丽孙立强关宝生生物化学和分子生物学作为生物学科最新兴,最具活力的学科,在推动我国科学事业的发展.推动生物工程产业的崛起,推动国民经济持续高速发喂等方面均有着举足轻重的影响,是进一步学习,工作和科研的基础.因此历来受到教师和学生的普遍重视.然而,该学科涉及知识面较广,需要有广泛的自然科学根基,同时它又是一门实践性很强的学科,需要理论与实践的密切联系,这样才能帮助学生加深理解基本知识,增长基本技能.另外,由于该学科处于日新月异的迅猛发展之中,新理论,新技术层出不穷,目不暇接.所以怎样在新进展与经典原理方法间进行选择
2、,加工传授给学生,使其有效地学到生物化学及分子生物学的基本知识,又为其进一步深入学习,研究打下一个坚实的基础,则是摆在我们每一个生物化学和分子生物学教育工作者面前的一项艰巨任务.鄙人正是出于此考虑总结教学中的点滴体会.略述拙见.1 透澈理解相关学科.帮助学生建立网络式知识结构体系生物化学和分子生物是在有机化学,分析化学,细胞生物学等多学科基础之上发展起来的,所以要透澈领会生物化学的精髓,必需将这些相关学科的基本原理有机地贯穿到相应的原理和概念中去.经常有同学反映,该学科比较抽象难以理解,“ 翻开书后一看就明白,合上书后便记不起“ 等问题 .归根结蒂是由于没有建立一个网络式的知识结构体系,使新的
3、概念和原理恰当处置于已有的结构体系之中,这样才能达到真正的领会.建立网络式知识结构体系,不仅指棚关学科的渗透与借鉴,而且还要充分注意相应技术或原理的纵向发展过程,即科学发展史.“读史可以明志 “.简要地了解有关学科的发展史,可以帮助学生很快地把握该学科的实质问题,学会思考,培养科研兴趣,观注学科动向,把握未来的发展前景,能对具体科研成果作出正确评价.2 提出有思考价值的问题.加强学生对相关知识的深刻理解思考题,特别是一些耐人寻味的问题经常可以激发学生的学习兴趣,帮助它们积极思考,勤于探索,并使所学知识连结成为一个有机的整体.在实际工作中的点滴体会为例.在酶 Km 值简易测定法中,我们知道所测得
4、的反应速度总会比该底物浓度时的即时反应速度低.那么,就会自然问,这种偏差会不会对实验所测得的 Km 及 Vmax 值产生影响,如果会,这种影响是什么? 另一方面 ,如果不再增加实验的复杂性,我们有没有办法对数据进行一定的处理或较正以尽可能地接近真实的 Km 或 Vmax 呢? 我发现学生对第一个问题给出了很多可能的解答,并说明了原因,其深人的程度是我所始料不及的.而且后一问题的处理方法,可利用微积分方法得出底物浓度,Km,Vmax 间精确的数学关系 ,这样就会减少乃至消除这种不良影响.通过这种提问和解答学习成了一种小规模的作者单位:齐齐哈尔医学院邮编 16lO42 收稿日期 20040320探
5、索过程,让学生积极地参与这一过程,对亍=提高他们对基础理论的理解,增长分析解决问题的能力无疑是大有裨益的.其实,国外教育家所提出的“发现教学法“ 就是积于这一点出发的,只是由于我国的具体情况不宜全盘照搬国外的做法,但我们可以在有限的范围内发掘这种教育方法的优势,提高教学质量.3 善于归纳总结.高瞻远瞩地讲解有关知识我们知道,作为任何一门学科其中具体的技术,数据很多.当然,我们不能否认这些数据和具体技术的重要性,但我们同时不应被这些浩如烟海的数据所淹没,而是要从更高层次上认识这些事物,归纳总结出有规律的东西,使具体数据或技术仅为该规律的具体例证,而不能就事论事,就数据论数据.否则我们始终只是技术
6、的仆人,难于做到大的创新.我国古人也强调“授人以渔“,教授给学生更为重要的知识 ,使他们能做到举一反三,触类旁通.要达到此目的,教师就必需对所讲授的知识进行透澈的理解,从这些具体的技术和数据中抽取具有普遍性和规律性的东西,讲授给学生.能否做到去粗存精,去伪存真,这也许就是一个技术人员和科学大师的分野了.例对于 cAMP 诸多功能的解释中,美国作家 LubertStryer 在他所着的 生物化学中 一= 持中将其称为“一种古老的饥饿信号“.我们知道,cAMP 不仅是高等动物中一个重要的信号分子,同时在低等原核生物中也是如此,所以可谓“古老“;同时 ,细胞中 cAMP 水平的升高表明了细胞能量的缺
7、乏,其产生的结果是引起能量物质的分解和利用,此可谓“饥饿“ 的信号 .所以这种对 cAMP 的概括真可叫“ 绝“.使学生掌握了某一学科的基本知识和技能并且学会了独立思考,那么,比起那些以获得具体知识为目的人来祷会更能适应变化和发展.4 指导学生建立科学的思维方法.培养他们的非智力因素科学的思维方法在学习,工作及科学研究中的重要意义无须累述,但怎样帮助学生建立却不是件易事.当然,这需要多途经多方便的培养与教育,但在分子生物学和生物化学课程中,我们要从自己的具体的工作中展示给学生一个正确的合理的科学思维.讲解上.我们如何从现象人手,介绍前人的发现经过;实践中,我们怎样引导学生去对实验现象进行分析,
8、论证结论的正伪.这些都会关系到最终教学目标的实现与否.也许,今天我们拿着某一学科的教科书会觉得有些苦涩,但听某位杰出学者讲课却觉得信心澎湃,其中原因何在?就是因为在我们把知识浓缩成教材的时候,也同时失去了实际科学工作中的苦涩和甘甜,科学家面对困难的坚韧与柳暗花明的喜悦.这种缺乏也自然地反应了科学思维的缺乏.其实,正是这些非智力的因素才真正激励人们前赴后继为之奋斗!现在越来越多的人认识到了非智力因素的蕈要性,因为智力因素是人难以改变的,而在同样的条件下,良好的情感因素加上正确的思维方法则能结出硕果.我们希望这种情感教齐齐哈尔医学院 2004 年第 25 卷第 6 期在物理教学中探武晓杰梁明辉张立
9、平求课堂最优化的一点思考优化教育教学过程是实施素质教育的核心.掌握最优化方法可以帮助教师在选择组织教学过程中采取最佳教学措施,从而达到合理耗费时问与精力的情况 F 更顺利的完成当前时代素质教育赋予每位教师的日趋复杂的教学任务.课堂是一个充满生机的系统整体,是教学过程中最关键与最活跃的场所.本文就在物理课堂教学中如何实现课堂最优化提出一点思考.1 沟通情感,创造和谐,积极的课堂氛围沟通情感,创造和谐,积极的课堂氛围是实现课堂最优化的前提学生的学习活动是由多种因素决定的,其中情感因素是教与学的桥梁,是师生问合作的纽带.良好的教学效果的实现不仅取决于教师是否做到了“传道,授业,解惑“, 还在于教师对
10、“以理育人 ,以德育人及以情育人 “的把握,以此与学生产生心理共鸣,激发学生的内心动力,产生积极主动的求知欲望及勤奋刻苦的精神那么在教学中如何恰到好处的运用情感因素呢?精确简练而又不乏幽默的语言伴随着智慧的火花,会使学生入耳人心,达到很好的教学效果.如启发性的语言可以促进学生积极思考;适当的设疑可以激发学生的学习兴趣 ;由实例引入并将抽象的定律定理逐点扩展为学生易于理解的口语可消除学生的畏学及厌学心理;充满激情的物理学家成功事例及恰当的表扬可激发学生的学习热情;将知识回归到生作者单位:齐齐哈尔医学院邮编 161042 收稿日期 20040420?667?活及幽默的语言可以产生积极主动的心理.教
11、学中,体态语言对营良好的课堂氛围非常重要.有时一个眼神会使学生认真专注,一个手势会使学生茅塞顿开,一个微笑会使学生信心百倍,一个动作会使学生开怀大笑很多情况下,恰当丰富的体态语言要比单纯说教更能产生学生心理上的共鸣.2 教学内容与组织形式的优化选择2.1 立足教材,提高效率教材是教师上课的依据,学生学习的凭借,也是衡量课堂教学效率高低的重要指标因此课堂教学内容的选择应立足教材,提高效率.立足教材并不是面面俱到,而是要求教师反复专研教材,区分出其中主要和基本的东西,即教学内容选取要精.精选精讲教学内容有助于学生集中注意力抓住教学内容的主要矛盾,他是提高教学效率,减轻学生负担的一种有效方法2.2
12、选择合理的教学方法和逻辑形式组织教学明确教学内容后,最重要的是选择合理的教学方法和逻辑形式向学生传授这部分知识.教学方法的基本构成因素大致为自学,问题,实验,讨论,归纳,讲述,练习,评定.教师在教学中根据实际的教学内容的特点灵活的,创造性的综合运用各种教学方法会收到事半功倍的效果.选择教学方法时应以具体教学内容为依据,古今中外不存在一成不变,在任何情况下都适用的教学方法,即所谓的“教学有法 ,但无定法“. 教学结构的优化安排也要根据教材内容进行.如当教材内容难度很大,需要以教师讲解为主时,就应主要采取讲解式课堂教学结构.此结构的主体一般是;提问,习旧引新;教师讲解,突破重难点;育能受到足够的重
13、视.5 加强学生能力培养现代医学培养目标主要是培养具有一定理论水平和较高操作能力的应用型人才.但按照旧的教育模式培养出来的学生综合能力较差,主要反映在知识的再获取能力,科研能力,创造能力偏差.因此加强学生能力培养已成为改革的重要课题.学生能力培养,可以归结为以下四个方面.5.1 获取知识能力的培养在校期问.老师可以把知识传授给他们,学生也可以通过多种途径来学习,一旦离开学校.学校教育结束了,学生再获取知识的途径和方法便显得很贫乏.因此我们应着重培养学生的再获取知识的能力,教会他们怎么去检索,怎么去看书,去收集知识,怎么从实践去总结经验,变成自己的知识.通过指导学生撰写科研论文或综述,指导他们如
14、何立项,如何查阅有关文献,如何设计实验以及论文写作方法等,使学生初步了解科研的方法,加强了获取知识的能力.5.2 操作能力的培养操作能力是医学生重点培养目标.为使学生有更好更强的实际操作能力,我们进行了几方面的尝试,值得大家探讨.5.2.1 增加学生操作时问除了上好实验课,让学生完成规定的操作外,还分批让学生进行试剂配制训练.从药品的选择,称量,混合,实验温度,湿度的控制,器械的选择和应用,都让学生独立完成.此外,对于贵重仪器,由于医院对这类仪器保护很严,学生实际操作时问很少,为改变这种局面,应增加这类仪器的操作时间,开放实验室,便于学生上机操作.5.2.2 严格规范化基本操作技能训练规范化操
15、作技能是本专业学生必须掌握的基本功,而在实验课中往往有些学生操作不规范,忽视最基本的操作手法,这就要求带课教师上课时要强调基本操作的重要性,制定出规范化操作要点及考核评分要求,并在实验过程中严格检查.5.3 加强逻辑思维能力,即创造能力的培养目前普遍反映学生创造性差了点,这大概跟我们的教育方式有关,我们长期按灌输式的方式教学,限制了学生的创造性.因此可以在教学中采用多种形式,培养学生的逻辑思维能力.如采用讨论式,观察对比式教学,安排一定时数的实验课,由学生自行设计实验方法,操作步骤,以激发学生的想象力和创造力.5.4 其他能力的培养如外语水平,交际能力,健康心理素质的培养等等,都成为加强学生社会适应能力的重要措施.总之,如果我们每个科技工作者,教育者都能从长远的发展着眼,潜心分析总结我们的教学工作,不断努力提高教育质量,一定能为我国的科技事业作出更大的贡献.
