1、歌曲 木瓜恰恰恰 教学设计1 教学目标 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。2 学情分析 歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。2、遵循
2、了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增加学生聆听歌曲的遍数,歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度,激发了学生学习音乐的积极性。3 重点难点 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。4 教学过程 活动 1【导入】新课导入 新课导入:今天啊,老师要带同学们的市场上转一转,看看那里都发生了哪些新鲜的事情。播放歌曲卖汤圆。这首歌曲大家熟悉吗?那你们说说卖的是什么?那你们告诉老师,他是以什么方式叫卖的啊?(叫卖汤圆)这种方式是不是和我们平时说话有不一样?声音响亮,悠长师举
3、例说明“叫卖” 的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场,经常会听到风格各异的叫卖声,比如:“锵刀磨剪子唉!”“走过路过不要错过!”等等。我们刚才欣赏的卖汤圆就是一种歌曲的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌,我们听过的还有卖报歌等(师范唱 12 句) 。今天老师要和大家一起来学唱一首异国风情的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰恰。播放视频印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果
4、的吆喝声。大家看到这些水果了吗?印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?如果让你来卖水果,你会怎么叫卖?学生示范(摆出水果让学生叫卖 )太棒了,我都忍不住想要买你的水果了今天,我们所学的这首歌中就唱出了许多水果师在教唱歌曲前解释歌名木瓜恰恰恰的含义:木瓜:是一种热带水果,非常我香甜 ,多汁。恰恰恰:让我们想到拉丁舞,拉丁舞中的恰恰 ,这个恰恰恰是轻快还是笨重的?拍手表示,再放歌曲学生拍手。活动 2【讲授】学唱歌曲 出示节奏练习,老师示范,学生模仿(课件)(课件)这是四四拍的节奏,可
5、是同学们看最后一小节,完整吗 ?说明弱起小节提醒一下反复跳跃记号我们再听一遍歌曲,听听歌曲的结构是什么形式的歌曲处理(处理后用图片课件演唱 )(1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的?(自豪、高兴)你体会到他们高兴和自豪的心情了吗?什么地方最能体现他们高兴的心情?(恰恰恰 )(卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高)2、歌曲旋律熟悉后,让学生随琴填词演唱歌曲。及时纠正音准。(师重点辅导第二部分。)活动 3【活动】合作表演 师生合作一遍。(生唱恰恰恰。 )男女生合作一遍。(男生唱“恰恰恰”和第二部分。)表演唱:“恰恰恰” 声音要求轻巧、有弹性。学生拿出自制的打击乐器,老师拿沙锤。生齐唱:“恰恰恰” 处用自制的打击乐器伴奏。分组唱:一组唱,另一组打节奏。师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。活动 4【作业】课堂小结 我们湛江盛产的是什么特产啊?海鲜,红橙,杨桃同学们,“叫卖歌” 在我们的生活中起到了独特的作用,老师希望你们通过这节课的学习,也能创作出一首简单的叫卖歌曲,旋律可以用自己熟悉的。下节课,我们一起来欣赏你的作品。
