1、大明中心小学 武 珊 玲,北师大版六年级语文 下册教材分析,六年级下册,说课标,说教材,说建议,说 课 标,总体目标,本册目标,说课标,学段目标,知识能力,过程方法,情感、态度、价值观,总目标,培养爱国主义情感形成积极的人生态度正确的价值观提高审美情趣,在学语文的过程中学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式,学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力,积累汉字规范书写,能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。,认识常用汉字3000多个，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。,学段目标,口语交际,阅读,习作,综合性学习,有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯
2、。,默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。,听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。,为解决学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动.,识字写字,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本 册 目 标,认识123个字，会写115个字，有较强的识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,留心观察；乐于表达；能修改自己的习作
3、；书写规范、整洁,习作,正确流利有感情的朗读；默读有一定速度；,能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料,方法,内容,说 教 材,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,说教材,编写特点,立体整合,知识结构,编排体例,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,养花长城赞 当代神农氏,编写特点,你，浪花的一滴水我们上路了,多元文化热爱科学告别母校,热爱生活民族团结爱国主义,文章的叙述顺序；学习浏览,选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文.,重视“语文的熏陶感染作用”,注意总结、归纳读写方法,阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；,第一单元主题
4、乐 趣,第二单元主题遗 迹,第三单元主题 英 雄,第四单元主题生 命,第五单元主题冲 突,第六单元主题科学精神,第七单元主题珍 惜,第八单元主题告别童年,六年级语文下册,编排体例（采用主题单元的编排）,主体课文,拓展阅读,综合活动,单元小结,知识结构,这四个提示性、引导性的资料，是提高教学实效的资源，教学过程中我们要尽力发挥它们的最大效应。,纵向整合：(第一组),人生感悟,过渡自然衔接紧密,1养花,2古诗二首,4爸爸到我去爬树,3山中杂记,5美猴王,说 建 议,三、说建议,1.教学建议,课堂模式,教学建议,识字与写字,阅读,口语交际,回顾拓展,教学建议,习作,单元导入，明确目标,初读课文，理清
5、文脉,赏析文本，重点研读,小结检测，整体回归,巩固练习，拓展提高,三、说建议,2.评价建议,表 扬激 励,正确引 导,评价建议,多种功能,多种评价方式,主体的多元与互动,终结性评价,形成性评价,评价表现，（激励）,评价训练单（反馈）,评价预习（诊断）,学生互评,自我评价,教师评价,理解尊 重,三、说建议,3.课程资源开发利用,加强实践活动，关注身边的人和事，表明自己的观点和感受。,课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识 通过多种途径来提高学生的语文素养。,请各位老师 多提宝贵意见,谢 谢,
