1、 喝水教案篇一：喝水与健康教案喝水与健康教案八（4）班何海一、教学目标：本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。整个教学要以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，关注学生的生活习惯为主，教学过程体现生活化，教学方式力求活动化。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。二、教学重点、难点：（一）教学重点：使学生知道喝白开水最健康。（二）教学难点：使学生知道怎样喝水最健康。三、教学准备:教师准备有关课件、镜子、水球 N 个、绿叶 N 片、生命之树一棵、贴卡、
2、音乐喝水歌及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。四、教学过程：（一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”1.教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏）学生：软软的、流动的，是水。（谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底水）2.奖励猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。3.教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题， （展示有关图片）：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上
3、。4.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。（二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？1.教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。2.教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观察。3.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。4.教师：你看到了什么?那他们为什么喝那么多水？学生：做游戏、喝水等（学生：因为口渴了） 。5.教师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？交流前提出要求：比一比哪个组的同学知道得最多。6.学生：和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。7.学生：全班交流
4、喝水的好处并说说是怎么知道的（网络查询，家长告知，查阅书籍等） 。8.教师：对正确发言的同学奖励一片绿叶表示肯定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。9.教师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。好处如：（一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保湿润泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干，避免视力快速下降。 ）以上只说了几点好处，实际上数不胜数。（三）体验展示，讨论导学：喝什么水？1.教师：请学生拿出事先准备的水，说说为什么选它? 学生：因为它们很甜，很好喝等。2.教师：老师也准备了几瓶，
5、想喝吗？组内进行饮料品尝活动。 （音乐伴奏）学生：要求组长们做一次服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品味道。3.教师：好喝吗？现在我们来观察一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？学生：变黄了、红了、绿了。 教师：这是为什么呀？请学生发言。4.教师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要经常喝。（碳酸类饮料：是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响，使牙
6、齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响 因有二氧化碳，会产生大量气体，涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利，长时间喝会导致肥胖，严重影响体形，造成自卑情绪。而且会降低肺活量。 ）5.学生：讨论喝什么水才是有利于健康的呢？小组代表发言，对正确发言的同学表示肯定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。6.教师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水“白开水”，贴在健康乐园里。（新鲜的白开水是最佳选择。白开水是天然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来，水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的
7、。有研究表明，含钙、镁等元素的硬水有预防加速衰老作用。）（四）联系生活，分组交流：怎样喝水？1.学生：看书了解怎样喝水，可与同桌先交流。2.教师：出示两幅画面，请学生观察：你看了以后想说什么？A图:口渴喝自来水，B 图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水。3.教师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等，对回答积极、准确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。（五）拓展延伸，积极思考：怎样保护水源，节约用水？1.教师：展示一幅图片，并讲述一个关于水的故事。（音乐伴奏）学生：边听故事边观察图片。教师：出示关于水源减少土地干旱、水源被污染的相关图片。2.学生：组里讨论“如果是你会
8、怎样去做呢？”3.师小结，对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。（六）整体回顾，反思：1.教师：这节课同学们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的知识，表现非常棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！学生：让学生慢慢地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？2.教师：最后对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂盛的枝叶，我们的健康乐园因为有了知识而变得丰富多彩，我们的人类因为有了水才能充满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱护水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！篇二：托班生活教案：喝水教学活动计划教学活动计划教学活动计划教学活动计划篇三：喝水
9、的学问 教学设计喝水的学问第二课时教学目标：1、引导学生认识到生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。2、通过活动，展示生活中的场景，养成健康科学的饮水习惯。3、通过活动让学生认识到：常喝饮料的害处，不能喝生水，一次喝水不能喝太多，运动后不要马上喝水等常识。4、通过用手触摸、用脑思考、用眼观察，用嘴品尝等多种感官活动，把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中就主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。教学重点：1、让学生了解喝什么最好。2、让学生了解喝水要注意的问题。教学准备：1、多媒
10、体课件。2、可乐、芬达、果汁和矿泉水、白开水各一瓶，一次性杯子数个。3、 “水博士”的奖品 20 个。4、学生搜集有关喝水的学问，从以下几个方面搜集：（1）什么水不能喝？（2）每天喝多少比较好？（3）什么时候的喝比较好？（4）水温多少比较好？5、课前每人发一张 32K 纸，标上序号。教学过程：谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了“构成水的主要成分是水” 、 “口渴了要喝水” “喝水可以帮助我们消化和排泄” “喝水能预防疾病” “感冒了，要多喝水”等。（活动一）大讨论：喝什么最好？1、喝水有这么多好处啊，老师想知道，你们口渴了都喝些什么呀？2、现在的饮料真是五花八门，到底喝什么最好呢？（课件出
11、示：喝什么最好？）（1）老师今天带来了大家喜欢喝的几种水和饮料（出示实物，简单认识） ，现在分给各个小组，让大家现场品尝。（若小朋友表现出喜欢做可乐组，芬达组，不愿做白开水组，可相机请学生说出：饮料口感比较好，大家喜欢喝，白开水没味道，大家不爱喝。 ）（2）要求：请组长们做一次服务员，为大家倒好饮料。其他小朋友现在把舌头伸出来给别人看看是什么颜色？（健康的红色）组长倒好水后，要求组员拿到饮料后不要一次喝完，慢慢喝，品品味道，好吗？（3）请同一组的小朋友 再互相看看舌头，你们发现什么了？交流：可乐组的小朋友，舌头颜色变深了。芬达组的小朋友，舌头变成了橘黄色。白开水和纯净水组的小朋友，舌头没有变色
12、。提出疑问：这是怎么回事呢？想听听专家的介绍吗？（课件播放专家的话） 关于“人工色素” ，课件出示，简单介绍：芬达这么好看，是因为里面添加了“日落黄” 。可乐这么诱人，是因为里面添加了“焦糖色” ，大多数色彩鲜艳的饮料都添加了人工色素，而这些人工色素对人身体不好，所以我们要少喝。另外，像可口可乐，百事可乐这些饮料。我们小朋友更要少喝，因为里面含有（课件出示）咖啡因。经常喝，会使记忆力受到影响，还会引发多动症，真可怕！人们把可乐型饮料称为“垃圾饮料” 。以前喜欢喝的小朋友该怎么做呢？（生答。 ）课件出示板书：白开水要经常喝，可乐饮料要少喝。【资料:像橙汁、可乐等含糖饮料口感虽好，但不宜多喝，每天
13、摄入量应控制在一杯左右，最多不要超过 200 毫升，而对于糖尿病人和比较肥胖的人来说，则最好不要喝这类饮料。 】现在愿意加入白开水、纯净水组的小朋友请举手！（活动二）研究：喝水要注意什么问题？过渡：其实，喝水的学问大着呢！我们去向康康熊请教，好吗？（出示图一）1、说图。谁来说说图上的小朋友在干什么？康康熊说了什么？2、课件出示“运动后喝自来水” ，这样做对吗？想知道为什么不能喝生水吗？来听听医生的话吧!（课件播放医生的话）3、你听懂了什么？4、课件出示：生水脏水不能喝。（课件出示图二）1、说图。说清小朋友在干什么？康康熊说什么了？2、你们知道吗，一次喝水太多，会引起人体“水中毒” 。这是怎么回事呢？一起来听听！（课件播放专家介绍。 ）原来是这样啊，所以运动过后要补水，一口一口慢慢喝。 （课件出示板书）（活动三)知识交流。课前，老师请小朋友查阅资料，了解喝水要注意什么？现在，咱们来交流一下，你们还知道哪些喝水的学问呢？
