1、,小苗与大树,的对话,第二课,季羡林：中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 。,点此播放视频,教学目标：1在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。2能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。3认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。,1、认真阅读课文，用画出生字生词，读准字音，看清字形。2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题 ？季老先生对于读书 ，提出了哪些见解？,自学提示一,彭,侠,嗯,新字学习,xi,g,png,闲书 主张 通顺 可靠 培养 起码 三侠五义 水浒传 绿林好汉
2、滚瓜烂熟中西贯通古文观止,新词学习,近反义词：近：贯通(沟通) 喜欢(喜爱) 赶紧(赶快) 起码(至少) 鼓励(鼓舞)反：喜欢(讨厌) 困难(容易) 鼓励(打击) 滚瓜烂熟(吞吞吐吐),词语解释绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。注：用文字解释字句。文中指对古文观止中难以理解的词句加上注释。,苗苗和季老讨论的问题,1、看闲书 2、偏科3、学习外语4、积累古诗文
3、,季老先生提出的见解,1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。,结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。,、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？,自学提示二,小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长 知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。,在
4、苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,阅读，是,一位向导，帮我找到,智慧的源泉。,一架望远镜，,让我看得很远很远。,六、当堂训练1、 读拼音，写词语。 ci fng shu h zhun pin k wn l _ gun tng g l l ln ho hn cng jng _2、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉（l l）水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng）散文集（sn sn） 宝藏（cng zng）3、给下面的句子加标点。
5、（1）.您喜欢看 三国演义 还能将 水浒传 里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟（2）.这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住你们是吃饭长大的 也是读书长大的（3）.我边走边想 昨天读到什么地方了 那本书放在哪里 左边第三排 不错,4、阅读冲浪 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多 看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（1）.这句话中“闲书”指的是 _，“正课”指的是_（2）.季羡林先生认为，课外阅读有什么作用？（3）.你认为课外阅读还有什么好处？,课外延伸1调查一下本班同学阅读的书目。 调查人： 被调查人： 阅读书目： 2就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的)，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。,板书设计： 2小苗与大树的对话 话题一：讨论看闲书多读课外书小苗与大树的对话 话题二：谈学习偏科提倡三贯通(苗苗) (季羡林) 话题三：请教学好外语鼓励早学习 话题四：背诵古诗文加大积累量,点此播放课堂视频,
