1、赵亮学校教师备课统一模板 【一课时】年 级四年级授课时间主备姚静课 题积的变化规律课时安排1课时课 型新授教学目标知识与技能通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程过程与方法知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。情感态度价值观在探索，归纳和变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性重点掌握在乘法里一个因数不难 点理解在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若7倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律。课前准备教学过程教学课时A课时教学要点掌握在乘法里一个因
2、数不变 ，另一个因数扩大（或缩小）若7倍，积也扩大 （或缩小）相同的倍数的变化规律。教学互动教学过程一、认识扩大、缩小出示书中练习37 X10= 400 勺0=37 X100= 400+100=师:观察37 X 10=370 。我们还可以说 把37扩大10倍后是370。”那37X 100我们还可以怎么说？（把37扩大100倍后是3700 。）师:说得不错，你还能举出类似的例子吗 ？（35X 10=350,把35扩大10 倍是 350。 38 X100=3800, 把 38 扩大 100 倍后是 3800 。）师:你能不能举出不同的例子 ？（25X2=50,把25扩大2倍是50。25 X4=10
3、0,把 25 扩大 4 倍是 100。）师:再看400+ 10=40,试着说一下。（400 + 10=40,把400缩小10倍是40。）师:那 400+ 100 呢？（400+ 100=4,把 400 缩小 100 倍后是 4。）师:你还能举出类似的例子吗 ？（500+ 10=50,把500缩小10倍是50,500 T00=5,把 500 缩小 100 倍后是 5。）师:能举出不同的例子吗？（120+ 2=60,把120缩小2倍是60。120 +3=40,把 120 缩小 3 倍是 40 。）二、积变化的规律。出示两组算式。（1）4 次=8 25 X40=100040 X2=80 25 X20
4、=500400 X 2=800 25 X10=250师:这两组题首先我们先看第一组。竖着观察你发现什么？（其中一个因数2不变，另一个因数4扩大10倍、100倍，积8也跟 着扩大10倍、100倍。）学生在这里如果不能准确的说出师可引导说出 规范的话。师:再看第二组你有发现什么 ？（其中一个因数25因数2不变，另一个因数40缩小10倍、100倍, 积1000也跟着缩小10倍、100倍。）师可引导说出规范的话。师:说得不错。好同学们当我们发现这些之后我们能不能把我们刚才的话总结一下？小组讨论。师巡视集体交流，鼓励学生用自己的话表述。师可适时指导规范学生的话。（在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（
5、或缩小）若干倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。师指多名同学说。师:下面我们运用这一规律做几道题。（师板书15X6=90）师:根据15X6=90老师再写一个算式让你算一算得数，看看谁算得又快又好准。（师板书：15 X24=指明说答案，并说思考过程。师:说得不错，通过用积变化的规律我们可以很快的说出得数。好 ，下面我们再看一题师板书15X30= 15 48= 15 X36= 15 X54=（让学生逐个按积变化的规律”表述。）师:根据上面的算式说出 23X 4=师指明说答案，并用积变化的规律来表述。然后师接着出题:230 X 40= 23 X 40=三、练一练做第一题：生独立做，师巡视。集体订正时着重然学生通过比较用积 变化的规律来表述。做第二题：说出判断理由。四、总结作业布置必做题选做题板书设计教学反思
