1、精品资源表面积的变化教学目标:1 .利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律,2 .在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的 问题，发展空间观念。3 .体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。4 .通过主动参与学习，获得积极的情感体验。教学重难点：探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，在探索活动中发展空间观 念。教学过程：一、导入。1 .出示：/ 1（单位：cm）J.一分别求出它们的表面积和体积，并复习长方体、正方体表面积和体积的计算 公式。2 .师：如果将几个体积为1cm3的小正方体拼成一个长方体（拼成一长条） 体积有没有变化？拼成的
2、长方体的表面积与原来正方体的表面积之和是否相等 呢？这就是我们今天要研究的内容。【复习长方体、正方体表面积和体积的计算，为今天的探究做好准备。】、探究（一）两个体积为1cm3的小正方体拼合。1 .动手拼一拼。2 .提问：有的同学拼成了一个横着的长方体，有的同学拼成了一个竖着的 长方体。不管怎么拼，观察一下，体积有没有变化？3 .提问：比较一下拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和,是否相等？（同桌讨论）学生可能的发现：A .两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。 （板书：重叠1次，减少2个面）B.拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和减少了2平方厘
3、米。4.师：为了便于探究，我们把探究的结果记录在探究表上。（出示表格，把刚才研究的结果填写在正方体的个数“ 2”这一列。）正力体的个数2拼成长方体后减少了原来几个面的面积2原来正力体的表回积之和（cm ）12拼成的长方体的表回积（cm ）10【通过初次操作，发现存在这样一个现象：两个正方体拼成一个长方体后，体积不变，表面积减少了原来 2个正方形面的面积。】（二）三个体积为1cm3的小正方体拼合。1 . 3个小正方体拼成一个长方体，它的表面积和体积又会有什么变化呢？ 同桌拼一拼，说一说，然后把表格填完整。2 .集体交流。3 .讨论：（1）体积有什么变化？（2）表面积有怎样的变化？为什么？（3）你
4、是怎样知道用3个正方体拼成一个长方体后，减少了原来 4个面的 面积？（板书：重叠2次，减少4个面）（三）四个或五个体积为1cm3的小正方体拼合。1. 4个或5个小正方体拼成一个长方体，它的表面积和体积又会有什么变 化呢？自己独立拼一拼，同桌相互说一说，然后把表格填完整。2 .集体交流。3 .讨论：表面积有怎样的变化？为什么?（板书：重叠3次，减少6个面重叠4次，减少8个面）【通过几次操作，让学生经历探究的过程，使他们体会：不仅仅是2个小正方体拼成一个长方体后有这样的现象，若干个小正方体拼成一个长方体后都 存在这样的现象。】（四）总结表面积的变化规律。1 .思考：通过刚才的操作活动，你有什么发现
5、？A.将几个体积为1cm3的小正方体拼成一个长方体，体积与原来小正方体 的体积之和比，没有变化。B.将几个体积为1cm3的小正方体拼成一个长方体，表面积与原来小正方 体的表面积之和比，发生了变化。每重叠一次，就减少两个面。（修正板书）（板书：每重叠一次，就减少两个面。）2揭示课题：表面积的变化。【尝试归纳结论，帮助理解和记忆。】三、运用（一）基本题1 .猜想：将7个体积为1cm3的小正方体摆成一行，拼成一个长方体，表面 积比原来小正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？（自己动手验证）。2 . P53试一试/2。（注意：3个正方体拼成一个长方体，减少了 4个正方形的面，而一个正 方形的面的面积之
6、4 cm2,所以表面积比原来小正方体的表面积之和减少了 4X 4=16 cm2。）3 .思考:/1 将左图切割成3个体积为1cm3的小正方体，这3个小正方体的表面积之和与原来3长方体比，结果怎样？【培养学生能灵活运用规律，解决问题的能力。】（二）拓展1 .有4个体积为1 cm3的小正方体，小胖和小丁丁搭成了两个不同的立体形 状，它们的表面积相等吗？为什么？什么情况下，搭成的立体形状的表面积相【通过练习，使学生体会：若干个相同的小正方体拼成不同形状的立体形 状，只要重叠面的个数相同，表面积就相等。】2 .将27个棱长为1cm的小正方体拼搭成一个棱长为 3cm大正方体，如果 要拿走其中的一个小正方体，剩下的立体形状的表面积与原来大正方体的表面积比，会有什么变化？（提示：可以在不同的位置上取这个小正方体。）【通过练习，使学生体会：在不同的位置上取小正方体，表面积的变化不相同。 四、总结。师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获?欢迎下载
