1、 乘“学习”之东风，努力实现有效教学北京学习体会5 月 11 日到 15 日有幸参加了“北京著名小学一等奖获奖青年教师教学展示交流暨全国著名特级教师教学示范报告”活动，聆听了吴正宪、钱守旺、华应龙等多位专家的报告，同时走进特级教师的课堂，在耳濡目染之下使我的教学理念以及对“有效”教学的认识有了跨越式的提高。静下心来认真总结一下学习收获将对我今后的发展有巨大的推动作用。随着新课程改革实验的不断深化，小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效、甚至高效的课堂教
2、学，反思课堂，我的体会是：1、有效教学应培养学生学习数学的兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。我们要想学生能高效地掌握所学的知识就必须让学生对学习产生浓厚兴趣。创设有效的学习情景是激发兴趣的有效方法。情景创设应贴近生活。情景不仅应是现实的，还应该是承载数学知识的一个平台，是改变枯燥、抽象数学教学的重要手
3、段。教学应从儿童的生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光去寻找那些现实、有趣、富有挑战性，并且与儿童的生活背景密切相关的素材，创设使他们乐于接受的学习情景。情景创设是内在需求。它不仅应吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更应该是引发学生的认知冲突，点燃学生心中探究激情，成为学生继续学习新知的“内在需求”。有效的情景创设能促进学生进行较为深刻的数学思考，有利于解决问题。情景创设应重在启迪思维。有价值的教学情景应在生动的情景中蕴含一些有思考力度的数学问题，教师只有根据教学的需要，创设具有“数学味”的情景，使学生的思维在不断的碰撞中得到提高与升华，让他们始终处于积极有效的思维活动中。2、有效教学应改变教
4、与学的方式，实施有效的自主探索与合作交流。新课标下的教学方式与传统的教学方式最大的区别在于，新的教育教学方式要求完全以学生为中心，以学生的“学”为主，新课程理念提出了“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。教学提倡为学生自主学习提供时间和空间、机会和权利，使个性得以充分发展。因此，在课堂教学中我们必须转变教与学的方式，构建和谐高效的。课堂加强教学目标的整体性设计，明确教学任务。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。整合教学内容，加强与社会生活的联系。改变课堂教学陈旧封闭的现状，落实
5、新课程“用教材教而不是教教材”的要求，把回归生活作为课堂教学的价值追求，注重不同学科间的整合联系，丰富拓展教学内容，实现知识与实践的融合。同时，要在吃透教材的基础上整合教材，努力做到学生预习时已经掌握的知识不讲，学生自学能够理解的知识不讲，切实提高教学的有效性。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道宽，有利于形成积极的、热烈的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维、有利于开发学生的创新能力。因此，在数学课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质，发展学生智力的目地。强调师生交
6、往，构建互动的师生关系、教学关系，也是教学改革的首要任务。使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都得到充分的发展。3、有效教学应关注学生情感，进行有效评价要使评价具有实效性，首先要创设民主评价的氛围，让学生敢于评价、善于评价；其次，评价形式多样化才能调动学生参与评价的积极性。教学民主能提供给学生一个宽松、和谐的学习环境，在这种气氛下，学生敢想、敢问、敢说，思维处于积极的状态，这样会使学生全身心地投入到学习来，体会到学习的快乐，增强对数学的热爱之情。教师评价语言应具有激励性和发展性。课堂评价教师应使用丰富的、激励性和发展性的语言，师生的交流也是彼此情感的交流，教师一个亲切、鼓励
7、的眼神，细微有效的动作，热情洋溢的表扬语言，能缩短彼此的距离。“亲其师而信其道” 。当学生回答问题出错时，老师的“没关系，老师想你是不小心说错了。”“仔细想，你一定会说出来的，老师相信你。”“你是很棒的。 ”都能让学生感到别人对他的尊重，从而诱发学习热情。如“你真行”、“你大胆发言，积极动脑，一定会成功”、“这样下去你会越来越优秀”等，或用一个眼神，一个灿烂的微笑，一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏，改变过去不加思考、脱口而出，随意性无效夸奖。教师还应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心。当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真的指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向。鼓励赞赏必须建立在“客观评价”的基础上，这样的评价方式才恰当有效，才能促进学生的有效发展。总之，在数学课堂教学中，教师要善于运用各种策略。努力构建学生“爱学”、“会学”、“乐学”的有效课堂。辛庄小学 孙洪霞
