1、2019 最新苏教版科学五上光的行进说课稿一、说教材光的行进是苏教版科学五年级科学上册光与色彩单元的第一课 ,教材主要让学生在认识光源的基础上 , 探究光的传播路径。五年级学生对光源已有一定的感性认识 ,但学生很少会去关注、探究光的传播路径。通过本课的探究学习 ,引导学生有意识地关注更多的光现象 ,去观察、思考 ,甚至自己去探究。二、说设计思路本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源,二是认识光的直线传播现象。这里面包含两个概念：一是光源 , 发光的物体叫光源；二是光的直线传播 ,光在同一种物质中是沿直线行进的。刚开始以谜语小诗导入 ,既活跃了课堂气氛 ,又明确了本节课的研究内容。学生没有自然
2、光源和人造光源的概念,因此 ,由教师引出这样的概念,学生以此进行分类。科学课不能单纯地传授科学知识,应在唤起学1 / 4生的生活经验后 ,鼓励学生大胆猜测 ,再设计实验验证 ,使学生亲身经历科学探究的全过程 ,从而获得科学知识 ,培养学生科学探究的兴趣和能力。1、重点：是让学生知道光的传播方式 以直线的方式传播。2、难点：是让学生通过一些探究活动观察到光的传播路线,形成直观的认识三、说学情五年级学生通过中年级的科学课学习 ,已经形成了一定的科学态度 ,并掌握了一定的科学方法和能力 ,比如模拟实验,类比推理能力。而教材对光学传播原理进行了淡化处理 ,突出了科学探究的思路和方法。这种教学设计 ,既
3、体现了学生为主体的指导思想 ,也突出了科学探究的教学理念。四、说教法学法1、教法：.观察与感受：充分利用五年级学生好奇、好动的特点 , 让他们置身绚丽多彩的光的现场 ,感受光的世界。.模拟实验、交流与讨论：将观察结果汇集整理,交流信2 / 4息 ,认清光行进的现象及原因 ,通过光的直线传播的实验 ,体会光的行进。2、学法：讨论交流（看到的想到的） ,动手实验 ,小组合作 ,类比推理等。五、说教学程序科学（ 36 年级）课程标准（实验稿）指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”设计此课,我主要是从以下几个方面着手的：1、直入课题 ,产生兴趣。开门见山 ,用小诗导入 ,使学生形成强烈的学习兴趣 ,激发学生的学习动机。2、以图解为载体 ,促进理解。利用图解让学生初步认识发生小孔成像的原因。这也是一种直观教学的方法。3、通过模拟实验 ,培养能力。对教材进行适当的处理,通过这个过程 ,既可以巩固知识 ,同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。3 / 4通过以上教学手段,使学生在直观中理解知识,在思考和讨论中形成知识 ,在实验练习中巩固知识。六、说板书设计：光的行进光源：自然光源人造光源光沿直线行进4 / 4
