1、搭石教学 设计作者从不起眼的事物中 发现 了美， 对 我很有启 发 。跟着小 编 一起来看看搭石 这 篇文章的教学 设计 吧。同学 好，我是来自中心小学的 老 ，早上，当我走 我 刘家坊小学，看到学校 然 在建 设 之中，但很干 ， 景也美 !我 还 看到同学 们 一 笑 脸 ，你 们 非常 情地 迎我 这 个陌生的老 师 ， 让 老 的心情放松了 许 多。 这 也是一种美，一种内在的心灵美 ! 今天，我来 给 大家上一 节语 文 ，你 高 兴吗 ?真的 ?有了你 们 的 情支持和敏而好学，相信我 们这节课 一定会非常美 满!同学 ，老 师给 你 们带 来了一幅 景画。 ( 笔画搭石 )知道画
2、是什么 吗 ?没 ，是搭石。今天我 们 就 学 习 第 21 课 ， 目是 (板 书 )通 前面的学 ，你知道了什么是搭石吗 ? 能用 课文中的句子来 说说。(进 入秋天，天气 凉，家 乡 的人 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 ，按照二尺左右的 间 隔，在小溪里横着 摆 上一排， 让 人 从上面踏 ， 就是搭石。 )找得真准 !如果没有搭石，家乡的人 们怎么 过小溪呢 ?谁也能用 课文中的句子来 一 说。(山洪 后，人 们 出工、收工、赶集、访友，来来去去，必 脱鞋绾裤 。)“ ”是意思呢 ?那就是 说 ，如果小溪里没有搭石，人 们 出工就必 须 人 们 收工就必 人 赶集就必
3、 须 人 友就必 一句话 ，人 来来往往都必 须 生 ：脱鞋绾裤 。一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么?不便、麻 ，甚至是辛苦，夏天 好，可到了秋冬，天气 变 凉，家 乡 的人们 就必须 靠搭石 小溪了。了解了 这 些，我 再来 读读 什么是搭石。 ( 生 齐读 “ 入秋天， ， 这 就是搭石 ”)搭石，其 就是平平凡凡的石 头组 成。但是作者却 它构成了 (生接：家 的一道 景)板 ：构成了家 乡 的一道 风 景。生 齐读普通的石 头而已，作者 为什么说它构成了家 乡的一道 风景呢 ? (指名说) 是啊 ! 下面，就让我们带着这个问题，和作者刘章 爷爷一起，走 进小村庄，走近搭石去看看吧
4、 !请大家默 读课文 2 4 自然段，把你 觉得美的句子划出来，并在旁 边简要地写上你的感受。小黑板出示自 读要求：1、默读课文 2 4 自然段，用 “划”出你 觉得美的句子。并 简要地写上你的感受。2、小组内交流你的想法。( 我觉得美的句子是，从中我感受到了。 )交流好了，相信，一幅幅美好的画面已在大家的脑海中呈 现。为什么说 “搭石，构成了家 乡的一道风景。 ”?你从哪些句子感受到搭石的美?(每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序 ! 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音 乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)“行”，这 是一个多音字， 读什么 ?
5、(生有的 读 xn，有的 读 hn)意见不统一呀，想一想：体育 课上 ,体育老 师常叫我 们排成很整 齐的一队，叫作排成一行 (h n)这些一起上工，或者一起下工的人叫 生：一行 (x n)人 师：齐读两遍。 ( 生读 )你们从哪儿体会到 这幅画面的美呢 ?(我从 “清波漾漾、人影 绰绰 ”这两个 词语中感受到美。 )你有一双会 发现美的眼睛， 请坐。 “清波漾漾、人影 绰绰 ”是什么 样子 ?谁能用自己的 话告诉同学们?(清澈的溪水在 荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。)你把这种感觉读出来吗 ? (生 3 读得不是很好 )谁能读得让溪水动起来， 让心中有清波在 荡漾，有人影在晃 动?
6、(师比手势)(我还从“踏踏的声音，像 轻快的音乐 ”感受到美。 )能通过朗读把这美妙的声音送 给大家吗?谁能读得更轻快些 ? (一女生读得好 )听了同学 们的朗读，老师不禁也想 试试，行吗? (师范读 )谢谢，老师相信，同学 们一定能 读得比老 师好。大家一起来。读得真好，老 师都陶醉了。 这么美的 语句想不想 积累下来 ?老师想考考你 们的记忆力。 ( 把小黑板中文段的重点 词擦除，由学生填空 读)有信心 吗?真厉害!看来老师是低估你 们了。现在你们肚子里又多了一个 优美的句子。只要同学们当好积累语言的有心人，你 们的智慧背囊就会越来越充 实。乡亲们走搭石，有 谁会抢路吗?有谁会突然止步 吗
7、 ?他们的动作是那么 协调有序，可见乡亲们 之间的关系非常和 谐，板书“和谐美 ”。还有哪位同学在搭石上发现了美 ?(上了点年 岁的人，无 论怎样急着赶路，只要 发现哪块搭石不平 稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上 边踏上几个来回，直到 满意了才肯离去。 )这个句子写的是什么呢?写上了年 纪的人发现搭石不平 稳，找来合适的石 头换上。 (摆搭石 )老师想考一考同学 们的表演能力。 (生跃跃欲试 )别急。想表演得好，那就得把 这句话好好读一读，边读边 想象当 时的情景。哪个小朋友读得最认真，最仔 细，老师待会儿就 请他来表演。哇,看同学 们读得多认真。来，同学 们推荐一个表演
8、高手来演一演。有信心演好 吗 ?老师也支持你。我来配画外音。小演 员，现在可要看你的表演天才了，看我们俩能不能配合默契。(生表演， 师篇故事情 节配音 ) ( 生表演完，要回座位)等一等，老大 爷!面向生： 现在我的身份 变了，我是 电视台的记者，我想采 访一下这位换搭石的老人。老人家，您好 !刚才看您急匆匆的，怎么停下来呢?我发现有一块搭石不平 稳，我去找一 块石头换上。这可要耽 误您不少 时间呀?不要紧。要是我不 这样做，后面 过搭石的人 踩到那块搭石可能会摔倒。水 这么凉，会感冒的。您真是位 热于奉献的老人 !谢谢您，您继续赶路吧。师小结，老人家宁愿耽误时间，也要 换好搭石， 说明老人具
9、有奉献精神!板书 “奉献美 ”你们还找到了哪些美 ?(假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人 过去，人 们把这看成理所当然的事。 )从这句子体会到什么 ? (年轻人尊敬、关心老人。) (板书：尊老美 )村民们认为 他们的这些做法都是 (理所当然的 )说得多好啊 ! “理所当然 ”。你怎 样理解 “理所当然 ”这个 词?没错，“理所当然 ”就是道理上 应该这样 做的意思来，那就把 这种尊敬、关心 带进句子里读出来。 (指名读 )师小结：搭石上， 这背着老人的身影，不正是一道美 丽的风景吗 ?还有谁在搭石上找到了美 ?(如果有两个人面 对面同时走到溪 边，总会在第一 块搭石前止步，招手示
10、意， 让对方先走，等 对方过了河， 俩人再说上几句家常 话，才相背而行。 )找得真好，多么 动人的一幅画面啊 !我们来想像一下。老刘和老张的对话。从 这幅画面你感受到什么?( 生1：村民 们有礼貌，很友好。生 2：村民 们懂得谦让 。) ( 板书：谦让美)招手示意， 让对方先走，平常的 动作中蕴含着浓浓的乡情。大家 齐读，把这种浓浓的乡情读出来。 (生齐读 )还有谁在搭石上 发现了美 ?(没人举手 )有些美就藏在字里行 间，不容易 发现 。你 们看这个句子 _师小结：透过这小小的搭石，我 们看到了 乡民们的 ( 师指板画 ) 奉献美，和 谐美，尊老美， 谦让美，勤劳美。不能不 说 搭石，构成了
11、家 乡的一道风景。在作者刘章 爷爷的家乡，“凡事为他人着想 ”已成 为一种风俗，一种自然而然的行 为，并代代相承。此 时，在你 们眼里，这还是平凡的搭石 吗 ? 生：不是。平凡的搭石象征的正是那些平凡的乡亲们 。看到 课文最后一段(生齐读 )师：这平凡的搭石，任人走，任人踏，却无怨无悔，从 这些搭石上，我 们仿佛看到了那些纯朴热心的老大 爷，仿佛看到了那些敬老 爱老的年 轻人，也仿佛看到了勤 劳善良的村民们 。孩子 们，让我们用自己的心灵再次感受 ( 生齐读： ) 名为写物， 实际上是为了写人，这种写法叫做 “借物 喻人 ”(板书)雕塑大师罗丹说过： “这 个世界并不缺少美，而是缺少 发现美的
12、眼睛。 ”在我 们的生活中，也有 许许多多像搭石上 发生的那 样平平常常的小事。它 们虽小，却 时时温暖着我 们。美无处不在， 请同学们把你发现的身边的美写下来美，是看 见老人过马路，。美，是， _。说得真好 !相信孩子 们的心中已 经种下了 “美 ”的种子 !也相信美德会伴随你们一生。作者从不起眼的事物中发现了美， 对我很有启 发。我也想写一写平凡事物中的“美”。例文 小草小草 ,即使生 长在坑坑洼洼的地方，或是被人们遗忘的角落，它也能顽强的生长，默默地经受着风吹雨打。它没有 鲜花的美 丽，也没有 树木的挺拔，但它有 野火烧不尽，春 风吹又生 的顽强生命力。它不像高 贵华丽 的牡丹被人 宠爱，也不像出淤泥而不染的荷花被人赞美，它只是默默无 闻的，甘愿用身体来装扮世界。许多有志之士，情愿做野草，等着地下的火 烧。他们在艰苦的环境中， 经受着挫折与失败的考验，为振兴中华而默默无 闻的贡献出青春与力量。我爱小草，更 爱与它一 样顽强而默默奉献的 劳动者。评：作者采用了借物喻人的写法，名 为写小草， 实为赞 美顽强而默默奉献的 劳动者。平凡的小草，却含有大“美”。
