1、最新 料推荐 与静教学 教学目 ：1、知 与技能：（ 1）知道我 所生活的世界就是一个不断运 化的世界，运 的形式又是多种多 的。能 例 明生活中一些常 的自然 象与运 的关系。（ 2）了解人 运 世界的多种描述方式 (如 歌 , 画 ,音 , 等 )，能 出一些常用的描述运 的 和 句。2、 程与方法：（ 1） 从朴素的描述运 到科学的描述运 的人 知 程，了解人 世界的 了漫 的 展 程。（ 2）体会从 的 象中 事物共同本 特征的思考 的方法。3、情感 度与价 ：使学生在了解运 知 的 程中， 逐步增 自然界的好奇心， 初步体 运 象的美妙与和 ， 培养 大自然的 近、 以及和大自然和
2、相 的情感、 态度和价 。从人 运 世界的描述中感悟人 自然世界的探索精神。教学重点：了解运 形式的多 性； 怎 用科学的 言描述机械运 。教学 点：用参照物、运 、静止、相 等物理概念描述运 的相 性。学情分析：运 是普遍的 象， 学生有感性 ， 但如何科学地描述运 ， 学生 未接触到。可以 学生 运 的 知是肤浅的，表面化的，缺乏 知 的再 ， 没有上升到理性 ， 我 需要引 学生从繁 多 的运 个体中 出 律，完成理性 的升 。教学方式：本 采用以教 引 ，学生探究和 主的启 式教学方法。教学程序 ： 情境 运 的 知 参照物 互 运 的判定 巩固。教学准 ：多媒体 件 与静 、地球 。
3、教学 ： 1 课时教学 程：一、 入：（一）引入新 通 第一章的学 ， 我 已 略到了物理世界的神奇与美 ， 也了解了前人在探索物理奥秘的 中付出的努力与 辛。 看 像，大家可以提出什么 呢？从 在开始，我 共同走 第二章运 的世界。（二） 行新 1、 多彩的运 世界同学 察 P13 的 21 到 23，在 里，以天地人三个主 向大家展示了自然界无 不在的运 及物 运 的多种表 形式。多媒体 件展示：天：日出日落，斗 星移，月盈月 1最新 料推荐地：冬去春来， 起云涌，潮起潮落，火山 人 物 ：运 ，汽 奔 ，小 翔，通 上述 解，向学生展示了自然界无 不在的运 以及物 运 的多种表 形式。如
4、：植物的生 、地壳的运 、火山的 、大 的思 、人的生老病死、病菌的 播等等都是运 的形式。世界是运 的， 运 的 的， 可以 运 是无 不在的， 运 的形式也是多种多 的， 那么，人 于运 的描述是怎 的呢？接下来， 我 看一下关于运 的描述。2、人文 野中的运 世界在人 史的 河中， 人 是不断的用不同的方式感知和描述运 的世界： 音 家用旋律的表 运 ； 画家用形 的色彩表 运 ； 人用 言的韵律和意境 美运 。 同学 看 24 和 25， 两 介 了 家 用不同的形式表 的运 ； 听我国非常著名的一首古筝曲（ “高山流水”）。听一段后 学生 有什么感受？是一首什么曲子。 告 学生我国在
5、音 方面有非常大的成就， 有非常多的著名的民族 曲。如中国十大名曲。感受 的描述运 。 于 ，我 可能比 陌生，下面，大家想想， 人是如何用 来表 运 的呢： 件展示：登黄 楼：白日依山尽，黄河入海流。欲 千里目，更上一 楼。本 描写了 从登高 望， 黄河之水奔 咆哮、 而去， 消失在无尽的天 ，流 大海。展 了 人面 如此壮 的运 世界的胸襟与豪情。朝辞白帝彩云 ，千里江陵一日 。两岸猿声啼不住， 舟已 万重山。人 从不同角度，用不同方 式描述、 、理解 个运 的世界，是那么的美妙与和 ，令我 由 由衷地 ，我 不是 人，不是画家，不是音 家，我 是普通人。 但我 也有我 自己 运 的 ，
6、我 同 可以用朴素的 言来描述运 。 例如上升运 ， 下降运 等都有 的 。 于上升运 可以用升起、升高、爬高、一 而起等 ，而下降运 有落下、掉下、倒下、降落、下沉来描述。通 上面的了解，我 知道： 于同一事物的描述，可以是多角度的，我 可以 自己比 擅 的方法去描述事物。 那么，科学家 又是如何来描述 个运 的世界呢？3、科学 野中的运 世界（也就是物理学中如何描述运 的？） 本上的“交流与 ”思考 : 什么小 和 乘自 扶梯下楼 ,妈妈却 下楼 要站着不 呢 ?因 前后两次所 的参照物不同， “下楼”是以地面 参照物， “站着不 ”是以楼梯 参照物。活 :探究“什么是运 和静止 ?”（1
7、） :李明背着 包向学校走去。李明是运 的 是静止的？ 包呢？参照物不同，物体的运 情况不一 。小王 自行 上街，自行 是运 的 是静止的？小王是运 的 是静止的？参照物不同，物体的运 情况不一 。正在行 的汽 是运 的 是静止的？汽 上的座椅是运 的 是静止的？参照物不同，物体的运 情况就不一 。2最新 料推荐小组讨论，教师巡视汇报并小结上面的三个场景中有不少的物体，我们看：书包对李 明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽 车位置不变物体物体李 明对 学 校位置改变自行车对 树 木位置改变运动汽 车对 电线杆 位置改变物体物体（2）总结 :通过对以上问题的讨论， 你对运动和静止的描述有什
8、么看法？你能总结一下什么是静止？什么是运动了吗？1、机械运动：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动， 简称为运动。2、参照物：（1）定义：判断一个物体是静止还是运动，需要选一个标准物体，这个事先被选作参照标准的物体叫做参照物。3、运动和静止的相对性：课件展示：地球同步通信卫星、飞机空中加油技术、联合收割机。学生讨论回答： 我们说同步通信卫星 （与地球自转同向运动， 它绕地球一周与地球自转一周的时间正好相等，约 24h）是静止的，是以地球为参照物，卫星是静止的；以太阳或月亮为参照物，卫星是运动的。对于飞机在空中加油时，我们说飞机是运动的，是以地面为参照物；以受油机为参照物，
9、加油机是静止的。拖拉机和联合收割机以同样的速度前进时，以地面为参照物，收割机是运动的的；以拖拉机为参照物，收割机是静止的。 设计意图 :通过生活中的事例，让学生在合作的基础上总结一下是怎样找到相应的参照物的。为后面的学习提供清晰的思路。 4、讲述：接下来请看另外两幅图，图中的小朋友都叫什么名字？（男三号、男四号）他们分别在干什么？ （乘公共汽车、 在旋转餐厅就餐） 现在以小组为单位，讨论他们的运动与静止情况。（三）指导学生完成拓展内容1、多媒体课件展示一台正在工作的电扇。它里面有三个正在转动的扇叶，外面3最新 料推荐有一个保护网，你看到了吗？2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。你会怎样想
10、呢？3、汇报并板书：保护网 静止 底座、墙面、人 运动 扇叶（把扇叶看成静止的） 设计意图：教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。 （四）思考：太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？（在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。）（把地球当成参照物， 地球是不动的， 太阳就绕地球运动了。 其实是地球自己在转动。） 设计意图：这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇宙空间，深化所学知识。 三、总结 :1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？2、在学生总结的基础上，教师进一步总结：通过对道路两旁树木的分析、电风扇的
11、保护网的分析、 太阳每天东升西落的分析， 我们应该认识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。对于这句话，同学们会逐渐明白的。板书设计：第一节动与静1、运动的世界2、运动的描述机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。运动和静止是相对的描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。课堂练习：1、“地球绕着太阳转 ”是选择为参照物。2、坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与它
12、的距离保持不变，后面的自行车离它越来越远。若以卡车为参照物，自行车是，长途汽车是。3、“旭日东升 ”是以为参照物； “月亮在白莲花般的云朵里穿行”是以为参照物。4、在接力赛中，两运动员在交接棒的过程中，他们应该保持状态，对交接棒才最有利。5、在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，如果刮起了风，想想看：气球下面的旗子会怎样？课后作业：1收集有关描写运动的诗歌。2设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。3了解你身边的运动与静止相对性的事例。教学反思：4最新 料推荐教学活动是学生在教师的组织、 引导下，学生积极自主探索的过程。 探索是经过某些活动完成的， 教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与， 在参与过程中培养学生的观察能力、 分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程， 本节课以新课标理念为指导思想， 运用多媒体课件， 充分发挥学生的主体作用。极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。5
