1、动与静教学设计刘金芳 沧县杜林乡许庄子小学 教材分析：本课是冀教版小学科学四年级上册位置与运动单元中的第三课。在这一课中，将向学生解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的，还是静止的。虽然选择的学习内容都是生活中常见的现象，但是对学生的思维逻辑性要求比较高，引导难度把握不好，就会影响学生的探究开展，最终影响学生对运动的认识。因此，我对教材进行了如下的安排：先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的。并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。学情分析：运动是普遍的现象，学生有感性
2、认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。教学目标：1、知识与技能：（1）知道我们所生活的世界就是一个不断运动变化的世界，运动的形式又是多种多样的。能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。（2）了解人们对运动世界的多种描述方式(如诗歌,绘画,音乐,词汇等)，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。2、过程与方法：（1）经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。（2）体会从纷纭的现象中
3、认识事物共同本质特征的思考问题的方法。3、情感态度与价值观：使学生在了解运动知识的过程中，逐步增强对自然界的好奇心，初步体验运动现象的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。教学重点：了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。 教学难点：用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。教学方式：本节课采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。教学准备：多媒体课件“动与静“、地球仪。教学时间：1 课时教学过程：一、创设情境 导入新课1、观看视频（在行驶中的汽车中观看车窗外的树
4、木）：请同学们想一想，马路两旁的树木是静止的还是运动的？马路上行驶的汽车是静止的还是运动的？你坐在向前行驶的汽车里，道路两旁的树木是静止的还是运动的？2、导入：同样的地方，同样的树木，说它们是静止的，我们认可；说它们是运动的，令人难以置信。明明是静止的，怎么会是运动的呢？这节课我们就研究人或物体的动与静。 （板书课题，学生齐读课题）（设计意图：这一部分设计了三个问题，三个问题回答之后，有些同学就会想到，马路两旁的树木明明是静止不动的，怎么会是运动的呢？引发学生思考，为学习新知做好准备。 ）二、引领探究 感悟新知 （一）指导学生完成活动“荡秋千”1、出示课件：画面是游乐场的一部分。观察图上有哪些
5、体育设施？同学们都在干什么？（有两名学生在荡秋千，一名是女同学，另一名是男同学。老师给这名男同学起了个名字，叫男一号。 ）2、质疑思考：请思考男一号是静止的还是运动的？你选的参照物是什么？3、学生汇报，教师板书。板书内容：男一号静止秋千上的女同学、秋千运动滑梯、地面上的两名同学4、质疑：同样一个人，既可以看成是静止的也可以看成是运动的，关键是什么？（选择参照物）5、讨论：那么怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的？（先选择适当的参照物，再根据所要判断的物体与参照物的位置关系，判断是静止的还是运动的。 ）（二）指导练习1、出示乘坐电梯课件：男二号正乘坐自动扶梯下楼。他此刻是静止的还是运动的？你选
6、择的参照物是什么？2、学生回答，教师板书。板书内容: 男二号静止自动扶梯运动自动扶梯旁边的墙面、柜子3、引导学生思考并强调：如果判断人或物体是静止的，必须找秋千、扶梯或乘坐的车、船本身为参照物，或者它们里面的你认为不动的物体做参照物。如果判断人或物体是运动的，必须找秋千、扶梯或乘坐的车、船本身以外的物体做参照物。（设计意图：在处理完 24 页上面的左图后，教师要把它和荡秋千联系起来，总结一下是怎样找到相应的参照物的。为后面的学习提供清晰的思路。实践说明，效果非常好。 ）4、出示课件：图中的小朋友都叫什么名字？（男三号、男四号）他们分别在干什么？（乘公共汽车、在旋转餐厅就餐）现在以小组为单位，讨
7、论他们的运动与静止情况。5、小组交流 合作探究，教师巡视。6、汇报并小结。（三）指导学生完成拓展内容1、出示课件：正在工作的电扇。它里面有三个正在转动的扇叶，外面有一个保护网，你看到了吗？2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。你会怎样想呢？3、汇报并板书：保护网静止底座、墙面、人运动扇叶（把扇叶看成静止的）（设计意图：教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。 ）（四）思考：太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？（在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。 ）（把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。其实是地球自己
8、在转动。 ）（设计意图：这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇宙空间，深化所学知识。 ）三、总结:1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？2、在学生总结的基础上，教师进一步总结：通过对道路两旁树木的分析、电风扇的保护网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应该认识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。对于这句话，同学们会逐渐明白的。板书设计：动 与 静男一号静止秋千上的女同学、秋千运动滑梯、地面上的两名同学男二号静止自动扶梯运动自动扶梯旁边的墙面、柜子保护网静止底座、墙面、人运动扇叶（把扇叶看成静止的）作业设计：1收集有关描写运动的诗歌。2设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。3了解你身边的运动与静止相对性的事例。
