1、浅谈依法治教，以促进高校教育教学工作的规范有序实施 代社会是法制社会， 依法治教是 代 展的要求， 代社会的教育是在法制 道上运行的教育，教育法制是 代教育的重要特征。中国教育法的 布和 施是由国家制定或 可并以国家 制力保 施教育活 的行 范， 教育基本法所确立的我国全部教育立法和一切教育活 遵循的基本准 ， 反映了我国教育制度的基本性 和要求，也反映了教育工作的基本 律。最近 些年教育法律 于 端。 的 是教育者法律意 的淡漠和学生日益崛起的主体 利 之 的冲突， 是关于学生 利的法律 定与学生管理制度中不当因素的冲突。 冲突的焦点是学生的 利是否得到尊重或侵害。江 民同志指出： “加 社
2、会主 法制，依法治国，是 小平同志建 有中国特 社会主 理 的重要 成部分，是我 党和政府管理国家事 的重要方 。 行和 持依法治国，就是使国家各 工作逐步走上法制化和 范化； 就是广大人民群众在党的 下依照 法和法律的 定， 通 各种途径和形式参与管理国家，管理 文化事 ，管理社会事 ，就是逐步 社会主 民主的法制化。 ” 是 依法治国的科学概括。依法治教， 言之，就是指在社会主 民主的基 上，使教育工作逐步走上法制化， 范化。从“云南的 加爵”事件，到“吉林的郭力 ”事件，再到“北京科技大学的段 宇、 秋瑞 ”事件 随着校园的 性暴力事件不断地 端， 如何依法治教， 促 高校教育工作的有序
3、 行的 日益突出。高校学生来自五湖四海，每个人的成长环境、教育背景、性格、生活习惯都各不相同，如何能够更好的融入大学这个环境，保障高校教育，光靠讲道理是不行的，要按教育规律办事，必须将我们已经认识到问题让它以法的形式出现，只有这样才能有效的制止违背教育形式的出现，例如前两个恶性案件的发生有一个共同特点就是受到同学歧视侮辱而引发的， 事件的所有人都是受害者， 如何避免这些恶性案件再次在校园发生，维护校园的安全，只有依法治教，高校教育机构应去探究事件的深层，发现问题从问题的实质出发，立法保障每位同学的合法权益不受到侵害，维护和平衡学校和同学的利益，使得高校的教育工作有序进行。高校教育工作能够规范有序进行还需要各个教育领域的关系协调，教育者和学生的关系，学校和家长的关系，协调好这些关系才能充分发挥各方面的积极性，在调查研究、总结经验、充分论证的基础上制定为法律规范，以权力和义务的形式确定教育领域的各种关系，以国家强制力保障， 通过教育立法， 依法治教协调教育领域的各层关系使得教育工作的有序实施。依法治教是教育发展的必然，其重要性是不言而喻的。
