1、三年级语文下册六单元导读课教学反思稷王小学刘迎苗小学语文教材以单元的形式进行编排。每个单元都有特定的训练目标和训练重点，而单元内不同课文又各显风格与特色，从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。因此打破传统的课课教学模式，从单元思想出发实施“单元主题教学”应成为小学语文教学改革的重要方向。“单元主题教学”按从“整体感知”到“部分体验”再到“整体感悟”的模式进行设计，采用整组单元块状结构进行教学，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。基于以上的理念，我们开始了单元导读课的尝试。其中第六单元导读课神奇的科技，是我在单元导读课这一领域的第一次尝试。纵观整堂课，有亮点，更有不足：
2、亮点一：我觉得自己的导入还是比较能激发学生的学习兴趣的。“科技无处不在，科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。我们来读一读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。”这样的导入，能迅速激起学生的斗志，很自然地进入了第三单元的导读内容之中。亮点二：导读课的教学环节设计还是比较丰富的，有一定的可操作性。有巧妙的导入；有找出本单元的主题和学习重点的环节；有围绕单元主题了解每一篇课文中的朗读实践；有读后畅所欲言的交流；有学生对本单元学习任务的自主思考和安排。亮点三：能考虑到这是一堂单元的导读课，以激发兴趣为主，所以，我尽可能少讲，让学生多讲，以期发挥他们的学习的主动性；同时，我也考虑到，这只是三年级的学生，单元导读对他们来说也是件新鲜事，因些，又尽量给与一些方法的指导，如提醒他们把找到的方法标一标，把语文园地中有所提示的要求划一划。当然，毕竟无论是之于学生还是之于我，经验不足，所以，整堂课中的不足很多。比如如何真正地把握单元导读课的学习目标；如何才能让单元导读教学与本单元的教学浑然一体，环环相扣？如何运用单元导读教学，提高本单元的教学效率等等问题，都是值得我继续思考和探讨。相信有了这一次的尝试，我会在今后的课改之路上会走的更加坚实。
