1、小学语文三下：口语交际说说我自己教学设计教学内容这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。教材分析这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。 ”对如何听别人介绍也提出了要求,“ 要注意听” ,看看“有哪些补充”。教学设想教师要把握好这次口语交际的要求， 可以引导学生先
2、想一想： 自己性格上最突出的特点是什么？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。教学时，教师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。如，可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等不同方面来说，还要抓住自己的特点说。在同桌练说、小组交流的基础上，可以推荐同学在全班作自我介绍。在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，再进行改进，在听、说、中进行生生、师生互动交流。评议，也评教学过程一、激趣导入，引出话题1、师：大家好，今天赵老师给同学们带来一位动漫人物（投影出示：光头强），他是谁？（学生：光头强）今天，老师带来了
3、他的一段视频：光头强的自我介绍，我们一起来看看他是怎么介绍他自己的呢？2、师生一起观看视频光头强的自我介绍3、师：看了这段视频，你了解了光头强的哪些信息，你觉得他是个什么样的人？（学生自由发言），今天我们也来学学光头强来介绍自己吧，这节课我们进行口语交际三说说我自己（板书）设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣， 在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。 二、明确口语交际要求1师：请大家翻开书 P47，自读说说我自己，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。 （巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）2请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？
4、生：这次口语交际让我们介绍我们自己。生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：简笔画 -嘴巴：抓特点说真话）生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。（板书：简笔画 -耳朵：注意听做补充）生：最后还可以评一评，看谁说得最像本人。师：同学们刚才总结的很好，这节课我们就要发挥嘴巴和耳朵的功能，看谁的嘴巴最会说，谁的耳朵听得最认真。课件出示：说抓特点，说真话；听注意听，做补充；评谁最像设计意图：让学生自己读要求， 勾划关键语句， 同时教师根据学生发言及时帮助孩子们总结， 加强语言的规范性训练， 体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。 三、学习介绍方法1、师：为了让大家深入地了
5、解你，你打算如何介绍自己的特点呢？我们首先来说说什么是“特点”？生：特点就是自己特别的地方生：自己与众不同的地方. . . . . .2、师：大家说的不错，有个小伙伴很想为大家做示范，她就是喜羊羊（播放喜羊羊的录音）听听喜洋洋是怎么介绍他的？3、学生听录音，教师提问：“刚才听了喜羊羊的介绍，你了解了他哪些特点？他是怎么把自己的特点介绍清楚的？”（学生自由谈）4、师：现在，我们来总结一下， 我们可以从哪些方面说自己的特点呢？ （根据学生的回答，相机板书：外貌、性格、爱好、优点、缺点 .）从刚才喜羊羊的介绍中，我们也了解到，如何把这些特点说具体？（根据学生回答，板书：具体事例）5、今天我们也来秀秀
6、我们自己吧，老师给出一些描写外貌，性格，兴趣爱好的词，你可以选择一两个词来概括你的特点 (学生选词说“ -的我”）6、师：世界上没有两片相同的树叶，每个人都是独一无二的，同桌与你相处久了，只了解你的外貌， 不一定了解你的 “个性” ，今天我们就以的我为题，把自己最有特点的方面，用上生动的语言，具体的事例说给你的同学听，让我们大家来认识一个真实的你！7、学生小组交流，教师巡视指导（大屏幕：温馨提示，给学生提出注意事项）8、一人说，多人补充，小组说，小组评。设计意图：有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，明确了说话的重点，更重要的是有了师生之间的合作、 生生之间的合作。 孩子们说起来不仅轻松有
7、序，更容易达到满意的效果。 四、交流展示1、师：谁来给大家介绍一下自己呢？其他同学听的时候要认真，听完给出正确的评价，合理的建议。2、学生自由发言，听的同学评价，引导学生从语言是否流利，事例是否突出，是否真实 .等方面进行评价，并且给出合理的修改意见。3、夸一夸谁是最会说的，谁最会听。全班交流，师评，生评。设计意图：口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感， 并适时表达自己的观点和想法。 让孩子们在生活化的情境中进行交际， 既演绎生活， 又达到了口语交际中学会应对的目的。 在身临其境的情景下， 学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。 五、总结1、师：这节课，同学们表现都很不错，那谁能告诉我，在生活中我们介绍自己有什么用？生：使同学之间更加了解，关系更融洽，更容易建立友谊。师：是呀，介绍自己使我们彼此更加了解，我们每个人身上都有与众不同的地方，有优点，有缺点 ，我们要扬长避短，不断进步。同时，这节口语课我们也学会了正确评价自己，评价他人。2、作业布置：（ 1）把今天的口语交际内容写下来，整理成一篇作文。（ 2）把自己的特点用图画的方式画出来和同学交流。设计意图：口语交际是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。引导学生把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。 同时通过生动有趣的形式，把课堂上的学习成果展示给其他人看。
