1、太原市财政金融学校教学工作诊断与改进实施方案太原市财政金融学校2016 年 12 月- 1 -太原市财政金融学校教学工作诊断与改进实施方案为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知(教职成厅20152 号)、 关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知 （教职成司函201637 号） 、 山西省教育厅关于印发（山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案）的 通知 （晋教职 201624 号）及 太原市中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案的通知（并教职字20167 号）
2、精神，结合学校实际情况，制定本实施方案。一、指导思想 深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定 （国发 201419 号） 、教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 （教职成20156 号）文件精神，坚持以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求 导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，树立创新发展责任意识和现代质量文化意识，切实履行规范教学管理、保证教育质量的主体责任，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，引导学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、
3、完善制度体系、健全运行机制，不断提高人才培养质量，- 2 -促进学校的健康可持续发展。 二、工作目标 （一）总体目标 紧密围绕提高人才培养质量，开展为期 3 年的反复循环教学工 作诊断与改进，建立学校教学工作诊断与改进制度，开展教学诊断与改进工作，建立学校人才培养工作状态的数据采集、学校自主诊改、抽样复核的工作机制，完善内部质量保证制度体系和运行机制，营造具有中等职业教育特点的现代质量文化，实现自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化教学工作诊断与改进制度，建立完善学校质量分析与监控数据平台，将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告，实现教
4、学管理水平和人才培养质量的持续提升。探索个性化“ 诊改”理念、思路和做法，实现自身真正受益。（二）具体目标1、构建学校诊改工作机制 根据学校实际情况和本地中等职业学校管理规范和标准，把诊改工作作为学校常态工作，研制学校质量工作规划，从工作现状入手，每年分析学校人才培养工作状态数据，依据计划目标寻找问题，进而界定和分析问题，找出原因，制订整改方案，建立持续提高人才培养质量的机制。具体说就是依据“需求导向、 自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，建立学校人才培养工作状态数据平台，建立学校常态化自主诊改的工作机制。- 3 -2、落实主体责任落实学校履行人才培养工作质量保证的主体责任，主要是构建校
5、内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系。在常态化周期性的教学工作诊改机制下，主动开展多层面多维度的诊改工作。 3、构建数据系统充分利用信息技术，特别是互联网和大数据技术，做好三方面工作，一是以校本人才培养工作状态数据管理系统为突破口，构建学校数据中心；二是加强过程数据采集，聚焦专业建设和课堂教学，及时掌握和分析人才培养工作状态;三是依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。4、探索实施专业诊改引入行业和企业力量，协助学校实施专业诊改。在行业和企业的指导下，以行业企业用人需求和用人反馈为依据，设计诊断项目，反映企业和社会对学校教学质量的认可程度，形成专业建设诊断与改进制度。 三、 组织
6、实施 （一）健全组织，成立工作机构 成立学校、专业两级质量保证组织，分层推进学校质量保证工作。成立学校质量保证工作委员会，由校长任主任，负责质量保证工作的制度制定和业务指导等。设立质量管理办公室，负责教学诊- 4 -断与改进工作制度的制定及学校内部质量保证体系的设计与考核诊断，编制学校质量年度报告，贯彻执行、组织落实学校质量保证工作委员会的决策和决定；下设学校考核诊断工作组，负责协调推进学校整体考核诊断工作。设立专业质量保证工作组，由教学、学生工作主管领导任组长，负责专业建设、课程实施、师资队伍、德育管理的规划、人才培养方案、专业标准、课程标准的审核及诊断监控，撰写专业质量年度报告，保证专业建
7、设的实施质量。（二）分级培训，提升质量意识 - 5 -通过对全体教职工进行“教学工作诊断与改进” 相关理论的培训，对其渗透现代职业教育质量管理的理念，对其进行现代管理质量文化的熏陶，使其意识到自己本身是诊改的主体，将诊改培训列入学校质量管理常态化工作，其中诊改工作组成员、数据系统负责人、数据采集人员需重点培训，将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。（三）完善规划，构建目标体系 1、科学制定规划，明确发展目标 基于 SWOT 原则，制定学校“十三五” 发展战略规划及专项规划，在学校规划和专项规划的基础上，编制部门规划（专项子规划） ，形成学校“十三五 ”战略规划体系，明确学校各项工作发展目标。
8、 根据规划目标，确定年度建设目标，形成上下贯通、左右呼应的目标链。依据学校发展规划，制定学校专业建设、 信息化建设、师资队伍建设、学生素质培养等八个专项规划。 依托学校专业建设专项规划，各专业编制专业建设子规划、专业建设方案、课程建设规划，明确年度建设目标，形成学校专项规划与每一个专业及课程的目标执行链。基于学校师资队伍建设专项规划，教师编制个人成长发展规划。基于学校学生素质培养专项规划，学生编制个人成长发展规划。 2、合理分解任务，落实建设目标 根据年度建设目标，编制年度工作计划，在此基础之上，编制年度任务书及任务分解表，同时制定相应的考核标准，将任务完成与- 6 -绩效考核相结合，确保各项
9、建设任务的完成与规划目标的达成。 3、建立反馈机制，实现规划目标 将建设任务的落实完成情况与信息平台相结合，实现数据过程性、实时性采集。基于数据进行分析，每项建设任务 进行自主诊断，形成任务执行报告。自下而上，完成部门规划、专项规划、学校总规划的年度执行报告。依据报告结论，不断修正目标链，逐渐逼近学校规划目标，实现规划目标。（四）完善目标，构建标准体系 梳理学校各项工作，制定工作流程及标准；在工作程序及标准的 基础上，配套制定该项工作的建设标准；为激发教职工的内生动力， 保证各项工作按照建设标准保质保量完成，完善考核标准及绩效标准。 1、完善学校各类标准 梳理学校各项工作，制定工作流程及标准；
10、在工作程序 及标准的基础上，配套制定该项工作的建设标准；为激发教 职工的内生动- 7 -力，保证各项工作按照建设标准保质保量完 成，完善考核标准及绩效标准。 2、完善专业和课程标准 依据专业建设规划，分专业编制人才培养方案。完善课 程建设标准，制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价 标准，形成专业教学标准体系。 3、制定教师发展标准 以提升教师的专业化能力、教育教学能力为目标，规划 教师职前入职职后成长路径，建立学校教师准入标 准、入职培训标准，双师型教师、骨干教师、专业带头人、 教学名师资格认定标准，为教师的专业化发展提供保障。4、制定学生发展标准 以提高学生生涯发展能力为目标,规划学生适
11、应提 升成长途径,建立学生品德行为标准、身心健康标准、 专业技能标准、社会实践标准，促进学生可持续发展。（五）搭建平台，提供数据支撑 在教育部中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的基础 上，搭建学校教学诊改工作信息化管理平台。完善现有业务应用系统 功能，建设智能校园网络。在现有网络基础环境条件下，依据质量监 控、大数据分析及数据挖掘理论，建立三层体系结构的信息化网络系 统，即基础网络层、业务应用层、质量监控层，实现学校各项工作的 智能化、透明化。 - 8 -1、完善基础网络设施，满足运行需求 依据诊改工作需要，在现有网络基础之上，完善学校基 础网络设施和环境，实现无线网络全域覆盖；建立学校
12、数据中心，满足各项业务应用系统运行和质量监控工作的数值运算、数据存储需求。 2、规划业务应用系统，搭建智能网络 按照学校部门职能和专业教学工作需要重新规划业务应用系统。建立集成各业务系统的业务大厅，同时建立移动业务应用平台，实现学校各项工作的状态查询、流程跟踪、数据统计的信息可视化、应用智能化和办公高效化。围绕课堂教学改革，在信息化数据管理平台中增加在线课程评价、专业建设跟踪监测、教师、学生成长轨迹档案等 功能，完善教学资源库建设，建立移动学习平台，优化教学服务功能，使之更好满足专业教学需要。 3、建立质监预警平台，实现融合对接 建立基于各项业务系统的质量监测预警平台，主要功能包括：业务状态数
13、据采集、业务状态数据统计分析、业务发展趋势预测及预警、业务状态侦测反馈。借助信息技术手段对学校业务工作实现及时、持续、有效的监控、诊断和改进，同时实现与全国中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统、太原市职业教育信息化平台的融合对接。（六）诊治结合，完成内部审核 根据建设诊断自评改进的工作思路，确定各项工作 的诊断与改进流程，构建自主诊改运行机制，即：规划目标- 9 -制定 标准年度实施执行报告生成系统部门自我诊断、提交诊 改报告学校抽样复核学校反馈复核结论和改进建议复 核结论应用（绩效考核、校内通报） 。依据中等职业学校教学工作诊断项目参考表 ，对学校重点项目及重要诊断点进行预警。根据预 警
14、反馈数据，指挥决策系统及时做出工作任务和实施进度调整，确保 工作质量。 四、工作重点（2017-2019 第一轮诊改） 结合学校特点，我们将教学诊改重点工作确定为：1、诊改常态化运行 在省市教育行政部门的推进下，利用三年的周期，完成学校自我 诊改和国家、省、市三级复核，将诊改工作落实成为学校办学、提升 整体教育教学质量的常态化管理工作，以诊改为主线和抓手，推动学 校各项工作顺利开展，建设覆盖全部学校、全员参与的人才培养质量 保证体系。2、内部考核性诊断 学校发展的核心动力来源于员工，保证员工高标准、高质量完成 本职工作是诊改工作的基础。 第一阶段，在理清部门职责基础上，制定部门工作标准，确定岗
15、位职责； 第二阶段，在规划修订的基础上，对目标链和标准链进一步细化，分解到工作计划、日常工作任务中； 第三阶段，围绕学校规划，再次修订制度，确定工作流程，实现- 10 -常规工作规范化、流程化； 第四阶段，制定学校绩效考核办法，实施考核性诊断，并确定学校运行各个方面、各个部门的绩效考核办法，落实学校质量保证机制 运行。以目标链和任务链为线索，以岗位职责、工作标准为表象，以 绩效考核为抓手，促进管理人员、教师理念更新，融入学校质量保证 体系。全员充分理解质量内涵，形成“ 人人重视质量、人人创造质量、 人人享受质量”的氛围。 3、专业科诊改 学校管理采用了扁平化二级管理，专业科做为教育教学的一线部
16、门，承担大部分教育教学的工作。将诊改作为专业与课程诊断的落脚点，以改变课堂形态为突破口，以实现教学规范管理为重点，对专业科进行专项诊改工作。 4、学生发展诊断 人才质量保证体系的落脚点是学生的综合发展，开展学生发展层 面的自我诊改，是学校内部质量保证体系建设的重要内容与重要环节。学生发展诊断理念与机制的创新应与时俱进，以过程性诊断为基础，以学生为本、促进其全面发展的理念。 5、数据平台建设 充分发挥人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，逐渐 实现人才培养工作状态数据管理系统的常态化建设与应用，实现数据 对学校教育教学质量的管理和预警功能，建立、完善人才培养工作状 态数据管理系统，以智能化
17、校园建设的理念，提升院校教学运- 11 -行管理 信息化水平，为校园公共信息服务，为人才培养工作动态分析、教育行政决策和社会舆论监督提供支撑。 五、进度安排 （一）建立组织（2016 年 12 月） 建立健全诊改工作机构，诊改工作领导小组统领诊改工作，诊改工作办公室完成实施落实工作，诊断项目组做好相应各诊断项目的具 体工作。 （二）系统学习（2016 年 12 月2017 年 5 月） 组织中层干部、全体教师学习文件，更新理念，达到深刻认识教 学工作诊断与改进对促进学校可持续发展积极作用的认识。 （三）搭建数据平台（2017 年 4 月 9 月） 完成数据平台安装部署及使用培训，安排专人专职负
18、责督导采 集源头数据，并制定数据采集制度及数据初步填报。按平台要求采集 周期进行实时数据采集上传，及时依据数据诊改。 （四）自主诊改（2017 年 3 月 12 月） 学校根据学校工作实施方案，建立常态化周期性教学工作诊改制 度和工作机制，定期开展自我诊改工作。对照诊断要素逐项填写目标 达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内 容。诊改报告必须坚持实事求是原则，突出问题导向。1、各项目组根据自己采集的数据，以诊断点为依据，提出规划目 标（2017 年 4 月底） 2、开展自我诊断。对照诊断要素，结合现状，撰写相关诊断报 - 12 -告（2017 年 5 月底） 3、撰写年度
19、自我诊改报告，纳入质量年报（2017 年 9 月） 4、年中进行自主诊改小结，发布诊改阶段性报告（2017 年 11 月） （五）复核工作（2017 年 10 月-2019 年 2 月） 总结诊改工作，向省级教育行政部门提出复核申请，接受现场复 核。准备自我诊改报告、学校事业发展规划、学校人才培养工作状态 数据、学校年度质量报告等材料。 1、组织校内专家诊改验收复核（2019 年 3 月） 2、邀请省内专家入校现场模拟复核（2019 年 5 月） 3、迎接全国诊改专家入校现场复核（2019 年 10 月） 六、保障措施 （一）组织保障 为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校质量保证工作委员
20、会、质量管理办公室、教学诊改工作组，为该项工作提供人员保障。 （二）机制保障 以学校组织机构绩效考核性诊断制度（部门绩效考核办法）为切 入点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考 核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标， 为教学诊改工作运行形成动力机制。 （三）经费保障 - 13 -根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资 源条件，提供必要经费支持。按照学校“ 十三五” 规划预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成提供资源保障。 （四）技术保障 组建由基础网络、数据上报与分析、后台管理专业技术人员组成
21、 的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。 附件 1：学校质量保证组织机构及人员名单 附件 2：学校教学诊断与改进工作项目表附件 3：学校教学诊断与改进工作联系人登记表太原市财政金融学校2016 年 12 月14附件 1： 学校质量保证组织机构及人员名单一、质量保证工作委员会 主任：栾桂秋 主任委员：张海娃、张建明、薛存喜、张健成员：张新、徐鹏、樊俊花、冀承红、王建军、董志伟、郭文莉、孟中华、侯小华、霍丽宾、王艾莲、郭伟斌、李泽鑫、王新建、赵爱英、张燕、林榆、马国庆、肖远征、柴林丰、杜进平、孙文萍、王丽霞二、专业质量保证工作组 组长：张新副组长：徐鹏、樊俊花成员：冀承红、王建军、董志伟、郭文莉、孟中华、侯小华、霍丽宾、王艾莲、郭伟斌、李泽鑫、王新建、赵爱英、张燕、林榆、马国庆、肖远征、柴林丰、杜进平、孙文萍、王丽霞15附件 2： 太原市财政金融学校教学诊断与改进工作项目参考表1617181920附件 3：太原市财政金融学校教学诊断与改进工作联系人登记表学校（章）：太原市财政金融学校 日期： 2016 年 12 月 30 日序号 姓名 职务 联系电话 电子邮箱 备注1 张建明 教学校长 13593160750 2 张新 教务主任 13934614636 3 郭文利 招生就业办主任 13934639269
