1、图形的运动三（旋转） 教学设计铜仁市第六小学刘寺颖教学目标：1、通过动手操作、合作探究感悟图形旋转的过程，能一句旋转三要素表达图形是如何旋转的，并能在方格纸上把简单图形旋转90。2 、通过操作想象、语言描述、旋转三角板等活动，培养学生的空间观念，发展形象思维。3、通过观察实例，了解一个基本图形经过旋转制作成一个复杂图案的过程，产生对图形变化的兴趣， 并进一步感受旋转在生活中的应用，感受数学的美。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义， 感悟图形旋转的特征。教学难点：用语言描述图形的旋转过程及能在方格纸上将三角尺旋转90。教学准备：PPT、钟表学具、方格纸、直角三角尺。教学过程：一、情
2、境引入1. 播放有游乐场的课件。 提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？ 追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 它们都是绕着中间的点顺时针和逆时针旋转的。 师小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。2. 导入新课。 同学们对于以前学过的知识掌握得非常牢固，今天我 要在 些基 上 研究旋 的相关知 。（板 ）二、交流共享1、 或逆 旋 90的含 。（ 1） 情境，提出 。 播放 件： 叶片的 ， 了便于研究，我 只留下一 叶片， 看看是怎么 的？ （出示点 OAB）引 学生 出：我 主要从“点、方向、角度” 三个方面来研究 的 。同桌 你喜 的一个 目 行研究， 。得
3、出： 叶片从位置 A 点 O 方向旋 90到位置 B。小 ：旋 的三要素。（ 2）深入探 ：分 介 叶片从位置 B 旋 90到位置 C，从位置 A 旋 180到位置 C， 一步引出从位置 A 可以逆 旋 180到位置 C。（ 2）模 操作， 含 。 同桌合作，拿出 面听老 要求 面上的指 “首先 你 中心点 方向旋 90，你 在的指 指着几” 合学具演示交流， 明确旋 都要从 三个方面来 行研究。（ 4）全体活 ，深化理解。 打开数学 ，把例一的三个 填写完整。2、在方格 上用直角三角板 行 形的旋 。（ 1）拿出等腰直角三角尺，像屏幕上一 固定在方格 上，然后在方格 上 点 O 方向旋 90
4、， 操作 描述。（ 2） 手操作。 学生利用 前准 的三角形在方格 上 行旋 操作。 教 巡 ，了解学生的操作情况。 指名学生利用 物投影 行旋 演示。（ 3） ： 察旋 前后的 形，你有什么 ？（ 4）小 ： 形旋 特征：形状、大小不 ， O 点的位置也不变，图形的位置变了。（ 5）想象一下：如果在这个基础上再将三角形顺时针方向旋转90两次，会产生一个什么样的图形？（正方形）（ 6）你还能将这个三角尺在方格纸上绕点O 逆时针方向旋转90吗？看看旋转后与下面哪个图形相同？三、感受旋转的应用1、感受图形旋转产生的美丽图案，下面的图形分别是由哪个图形旋转而成的？2、欣赏生活中的旋转。四、课堂在总结通过本课的学习，谈一谈：你学到了什么？师：图形的旋转在生活中还有很多， 这也说明了数学知识与生活是密切相连的， 更多数学中的奥秘等着你们去研究去发掘， 同学们加油吧！五、板书设计从位置A图形的运动三（旋转）点方向角度绕点 O顺时针方向旋转逆时针方向90（旋转三要素）位置 BO形状、大小不变点的位置不变图形的位置变了旋转特征
