1、五年级下册第五单元图形的运动教学设计教学目标：（ 1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（ 2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（ 3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。教学过程：一、 激发兴趣，乐学新知1、同学们，观察这些图片，你们看到了什么？你们还记得这些是什么现象吗？（设
2、计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。 ）2、学生举例。旋转对大家来说并不陌生，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。）生答。师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？二 培养情趣，主动参与1、 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）生答。（引出旋转中心，旋转方向，旋转角度。）师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。（板书：中心点）顺时针和
3、逆时针方向是学生第一次正式了解，用自制风车演示逆时针旋转，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。）3、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何？准备好了吗？（课件）请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的？预设：1）指针是按顺时针旋转的。2）指针是绕着一个点转动，（师补充 ;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o 表示3）指针顺时针旋转30，从 12 到 1。（30你是怎么判定旋转了30）（板书：绕点 “O”,顺时针，旋转30）4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。（生答）接着出示另两个问题，学生观察汇报。（可
4、同桌互相说一说） ，再让学生回答，描述。5、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去做呢？你们想不想试试？请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转。好，我们拿出三角板， 将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的。生上台演示，边演示，边描述。小结：这节课学习了什么？（板书课题：图形的旋转）三 、 趣味练习，牢固掌握小练笔：观察钟摆方向，区分顺时针，逆时针四、探究拓展，智情升华本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，
5、自己在实践操作中升华概念，到知识。）预设： 1）我发现旋转中心的位置不变。2）三角尺的两条直角边每条边都绕点o 顺时针旋转90。师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90呢？（看三角尺连o 点的两条直角边或一条边）得连 o 点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。每个顶点旋转前后到 o 点的距离都没变。3）旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。（预备环节，看时间。师： 三角形旋转具有这些特点，那其它图形旋转是否也具有这些特点呢？请同学们在方格纸上画一画。（逆时针旋转90）生上台展示。说发现。 ）设计意图：这里教师设计了在带有方格的纸上操作小三角形旋转90的活动。利用三角形学具， 在有方格的纸上操作， 为下节课学习例 3 做了知识与技能上的孕伏， 培养学生动手操作能力和敏锐的观察能力。小结：通过今天的学习，你有哪些收获？师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧！ （课件展示）板书设计图形的旋转中心点方向角度O顺时针（逆时针）从“12”到 “1”O顺时针30从“3”到 “6”O顺时针90从“6”到 “12”O顺时针180
