1、图形的认识与测量教学设计【教学目标】1. 使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。2. 使学生会辨认从不同方向看物体的形状。3. 经历对立体图形的认识， 体验直观观察，实践操作等学习方法。4. 加强数学知识与日常生活的联系， 发展学生的空间观念， 培养学生的创新精神。【教学重难点】重难点： 理解三视图及正方体、长方体的特点。【教学过程】一、复习回顾立体图形的认识1. 课件出示教材第 88 页第 4 题的一组图形，让学生观察。2. 指名学生说说各立体图形的名称和特点。3. 指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。在学生回答的过程中，教师用课件逐一显示字母所表示的名称。4. 上面的图
2、形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？组织学生分组讨论，教师巡视指导。每个面都是平面教师注意板书。都有一个曲面5. 长方体与正方体。长方体与正方体的特点教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流。教师巡视指导。指名学生汇报并进行集体评议，引导学生逐步归纳出下表：长方体与正方体的关系：教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点， 那么长方体与正方体有什么关系？组织学生分组议一议，相互交流。并指名学生回答，教师板书。6. 圆柱和圆锥。教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？组织学生观察，书面写一写，小组议一议。指名学生汇报，引导学生逐步
3、归纳，并板书：圆柱：三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面。圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。二、课堂作业做教材第 90 页练习十八第 9 题。（ 1）让学生独立思考，再分组讨论，教师巡视指导。（ 2）指名学生说一说，再进行集体评议。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】1. 注重加强知识间的相互联系。本节课我抓住两个点： 一是空间图形的形成； 二是空间图形的相关知识。我就是通过这两个知识点来串成教学主线。 在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点； 在复习空间图形的相关知识中，通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。通过板书梳理知识脉络，并加强知识间的相互联系。2. 注重发展学生的空间观念。通过上述教学主线， 让学生加深对立体图形的认识， 旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理， 加强联系，并适当拓宽学生的认知层面。比如在学生提出圆柱体积侧面展开是一个长方形时， 我顺势问学生一定是长方形吗？有几种可能？并将几种切法作个比较， 以期在比较辨析中完善学生的认知结构，并发展空间观念。
