1、快乐的动物冯克敏教学目标1. 进一步理解除法的意义。2. 在具体情境中体会“倍”的意义。3. 会用除法求两个数量之间的倍数关系， 培养学生发现问题、 解决问题的能力。教材分析在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义， 而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。一、教学过程( 一）复习除法的意义1 、想一想，这段时间我们学习的是什么？用的是什么方法？2 、老师现在要考考大家（1）妈妈买了 6 个苹果，每 3 个
2、装一盘，可以装几盘？问：你是怎样想的？也就是求什么？用算式怎样表示？（2）妈妈又买了 12 个草莓，每 4 个装一盘，可以装几盘？问：你是怎样想的？也就是求什么？用算式怎样表示？（二）创设情境、探究新知1. 师：春天到了，小动物们都出来玩了。瞧，它们玩得多快乐呀！看一看都有哪些小动物？（生答）。（1）它们分别有多少只呢？（请打开数学书，翻到46 页，仔细数出以后填在方框里）师板书课题：快乐的动物（2）师：数完了吗？谁来说一说，其他同学判断。（培养学生正确找出数学信息）师：你数得真准确，那你是怎样数的？还有不同的数法吗？师：你们用的这些方法都非常好，能帮助我们正确数数。（引导学生有序数数）（3）
3、现在我们把小猴和小鸭请出来：问：小猴有几只？我们就3 个圆来表示。小鸭有几只？我们就用6 个圆来表示。（4）如果我们把 3 只小猴看成 1 份，那小鸭的 6 只就是这样的几份呢？猴子有 3 只，是 1 个 3，鸭子有 6 只，是 2 个 3，我们就说鸭子数是猴子的2 倍，板书：鸭子数是猴子的2 倍。（谁也能像老师这样说一说）。你能列出算式吗？（ 63 2）， 6 表示什么？ 3 表示什么？ 2 表示什么？2、师：下面请同学们把小松鼠和小鸡也请出来比一比，画一画，圈一圈，再填一填。师：（画完后）说一说你是怎么画的？生：我给小松鼠画了2 个圆，给小鸡画了8 个圆。师：那你是怎样圈的呢？ （松鼠的
4、2 只看成 1 份，那小鸡的 8 只就是这样的几份呢？有几个 2？生： 1 个 2。师：小鸡有 8 只，有几个 2？生：有 4 个 2。师：你发现了什么？生：小鸡数是松鼠的4 倍。师：( 小结 ) 松鼠有 2 只，有 1 个 2，小鸡有 8 只，有 4 个 2，8 里面有 4 个 2，我们就说小鸡的只数是松鼠的 4 倍。板书：小鸡的只数是松鼠的4 倍。师：你能列出算式吗？生： 82 4。板书： 82 4。师： 8 表示什么？ 2 表示什么？ 4 表示什么？3、师： ( 小结 ) 通过今天的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法
5、计算。（齐读两遍。）4. 师：今天小动物们还有一些问题想考考大家， 一起试试看， 比一比谁最聪明。（独立完成在书上）请生回答(1) 鸭子数是松鼠的倍。师：你是怎么想的？生： 6 里面有 3 个 2，所以 62 3，鸭子数是松鼠的 3 倍。(2) 猴子数是孔雀的倍。生：猴子有 3 只，孔雀有 1 只，3 里面有 3 个 1，所以猴子数是孔雀的 3 倍，31 3。(3) 你还能提出哪些用除法解决的问题吗？师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。 （交流后）谁来汇报，说一说你的问题。生：小鸟的只数是猴子的几倍?师：谁能帮他列式？生： 123 4。师：谁还有问题？生：小鸟的只数是鸭子的几倍？师：谁来列
6、算式 ?生： 126 2。生：松鼠的只数是孔雀的几倍？师：谁来列算式 ?生： 21 2。（三）独立练习，巩固新知1. 师：动物王国里还有一些可爱的小动物。 （出示自制 47 页练一练第 1 题左图。）(1) 师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？（引导学生读题、正确找出数学信息。 )生：图上画的是猫和老鼠，有4 只猫， 8 只老鼠。师：这道题要求什么？( 培养学生分析题意的能力。)生：要求老鼠的只数是猫的几倍。师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。生：有 4 只猫，8 只老鼠，8 里面有 2 个 4，所以老鼠的只数是猫的2 倍，84 2。(2) （出示自制 47 页练一练第
7、 1 题右图。）师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。生：有 6 只蝴蝶， 30 只蜻蜓， 30 里面有 5 个 6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍， 306 5。2. 师：咱们班今天真热闹， 连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。 （出示自制的第 47 页练一练第 2 题的图片。）师：瞧！它们正在干什么？生：它们在比个子。师：淘气和机灵狗想比一比个子， 但是没有尺子， 谁来说一说它们在用什么方法比个子？生：用垒南瓜的方法。师：仔细观察，你知道了什么？生：淘气的身高有 9 个南瓜那么高，机灵狗的身高有 3 个南瓜那么高。师：你知道淘气的身高是机灵
8、狗的几倍吗？生：淘气的身高是机灵狗的 3 倍。板书：淘气的身高是机灵狗的 3 倍。师：谁能试着列出算式？生： 93 3。板书： 93 3。师：能说说你的想法吗？生： 9 里面有 3 个 3，所以 93 3。3. 师：最近咱们喀什也下了几场雨， 气象组因此调查了近日来的天气情况， 你想了解一下吗？生：想。师：（出示自制 47 页练一练第 3 题左图。）一起来看，这里有 3 个图标，表示晴天，表示阴天，表示雨天， 图标上面一个表示 1 天。（出示小黑板。 ）(1) 天， 天，天。生：晴天 12 天，阴天 6 天，雨天 3 天。(2) 你知道的天数是的几倍吗？生：晴天的天数是雨天的4 倍。师：你能列
9、出算式吗 ?生： 123 4，的天数是的 4 倍。(3) 谁能试着再提出一些问题？生：晴天是阴天的几倍？师：谁能帮他解决这个问题？生： 126 2，晴天是阴天的 2 倍。师：谁还有问题？生：阴天是雨天的几倍？师：谁会列式？生： 63 2，阴天是雨天的2 倍。（四）课堂总结师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?生：这节课我们学得很高兴。生：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。教学反思“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、 快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法， 培养了学生读题以及分析问题、解决问题的能力。 这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的， 他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。
