1、 以新的评价机制促进学生的自主发展 行动计划 2013 7 目录 二 行动的目标 一 问题的背景 三 运用的策略 四 困难与挑战 五 应对的措施 七 资料的来源 六 时间的安排 一 问题提出的背景 新地理课程标准指出地理教学要让学生学习对生活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 关注学生的可持续发展和终身的发展需要 培养学生的终身学习的能力 而以往的评价机制则因为存在着如下的弊端 严重制约新课程改革的实施 评价目片面 观念陈旧 过分强调鉴定和甄别功能 忽视促进和激励功能 评价范围狭窄 只是评价学生掌握知识的情况 忽视对学生地理实践能力 地理创造性思维 和态度情感价值观的考察 评价方式单一 纸笔
2、考试不利于激发学生学习的积极性 使学生的学习偏重于对地理知识的死记硬背 评价主体缺失 只有教师参评 容易产生个体的主观片面性 忽略学生的自主意识 不利于学生的发展 由此 我们迫切地需要对旧体制进行改革 引入新的评价观念和评价体制 02 01 长期目标 以新的评价机制为切入点 促进学生的终身发展 全面发展 二 行动的目标 1 学习新的评价理念的相关知识 能够主动把新的评价理念应用到课堂中 地理课程标准中提到地理课程评价的新的理念有 建立学习结果与学习过程并重的评价机制 地理学习的评价 既要关注学习结果 也要关注学习过程 以及情感 态度 行为的变化 实现评价目标多元化 评价手段多样化 形成性评价和
3、终结性评价并举 定性评价和定量评价相结合 创设一种 发现闪光点 鼓励自信心 的激励性评价机制 三 应用的策略 2 初步在课堂中应用新的评价方法 地理评价方式除了书面测试外 还有口头表达 描绘地图 绘制地理图表 读图分析等常见的评价形式 还可以通过学生在地理问题讨论 地理实践活动 地理探究活动中的表现来评价学习 还可以采用访谈 自我报告 作业作品展示 地理小论文等评价方式 不同的评价方式 可能适用的教学目标领域也不同 有的可能更适用于认知领域的评价 有的可能更适用于方法技能领域的评价 有的可能更适用于情感态度领域的评价 因此 应根据不同的侧重点采用不同的评价方式相结合 同时注重学生的自评和互评
4、评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式 三 应用的策略 3 反思改进 在进行理论学习 设计方案解决发现的问题 对课堂上新的评价方法进行反思 以书面的形式予以总结 对课堂上存在的问题也进行汇总 对以上发现的问题进行相关的理论学习 将新的理论知识进行内化 从而结合问题再设计出新的方案来 在实践在课堂当中 如果再发现问题 可以在不断的反思总结 以不断的提高评价的效率 三 应用的策略 四 所面临的困难与挑战 1 教师长时间之后的懈怠的态度 不能够坚持研究学习 2 面对应试教育的压力 不能够实现评价的全面性 3 获取学校家庭社会等的多方面支持 完善评价机制 教师要坚持终身学习的理念 不断提高自身的教育教学能力 断更新自己的教育观念 以时俱进 全面提高自身素养 淡薄评价的功利性 注重学生的终身发展 多与学校 家长都通 尽量获取最大的支持注重评价主体的多样性 关注学生的全面发展 五 应对的策略 六 时间安排 百度文库 七 资料来源 谢谢 谢谢观赏 2013 7
