1、 关于的新课标下高中英语阅读教学的论文新课标下高中英语阅读教学的论文导读：本论文是一篇关于新课标下高中英语阅读教学的的优秀论文范文,对正在写有关于英语论文的写有一定的参考和指导作用,重要手段。新课标下对高中英语阅读教学的有效性提出了更高的要求。本文通过对高中英语阅读教学的目前状况作分析，提出了几点提高英语阅读教学有效性的措施，希望对提高教师的英语阅读教学有效性有一定的借鉴作用。 关键词：高中英语阅读教学有效性实践研究 一、高中英语阅读教学的目前状况 阅读教学是高中英语教摘要：英语阅读是高中学生拓宽世界视野，增加英语知识面的重要手段。新课标下对高中英语阅读教学的有效性提出了更高的要求。本文通过对
2、高中英语阅读教学的目前状况作分析，提出了几点提高英语阅读教学有效性的措施，希望对提高教师的英语阅读教学有效性有一定的借鉴作用。关键词：高中英语 阅读 教学 有效性 实践 研究一、高中英语阅读教学的目前状况阅读教学是高中英语教学的“大部头”，阅读能力也是高中学生英语综合素质的重要体现。阅读能力是一个人获取信息和知识的最重要途径，在 21 世纪，英语作为世界通用语言，更是代表着最新的学习资源和信息资源、最先进的文明科技，英语技能也是作为新时代高素质人才必须具备的重要能力之一。新课标结合当代社会经济现实，要求高中英语教学要更加注重增强学生的英语综合能力，训练并提高高中学生的英语技能，为祖国和社会培养
3、更多的高素质人才。但是，高中英语阅读教学中，由于传统应试教育的主导性，导致很多学生虽然在考试中阅读理解得分情况不错，但实际上更偏向于对词汇、语法和翻译方面的考查，要求学生们读懂文章大意，甚至有时候可以靠蒙的方式答对题目。而真正的英语阅读水平是要求学生们能够读懂纯正的英语文章，比如华尔街日报、伦敦时报等由真正的英语类国家发行的报刊杂志。教师在英语阅读教学中不难发现学生缺乏对英语类国家的文化体系、政治经济等较为全面的了解，导致他们不能以英语思维去解读和分析的深意和主旨。高中阅读教学中存在英语文化教学的缺漏以及较为落后的教学理念和单一的教学方式，不利于学生深化对英语内涵的了解和挖掘，对英语文化的认识
4、停留在基础的语法、词汇层面上，阅读教学的效率和质量都受到限制。二、提高高中英语阅读教学有效性的措施笔者认为，要提高高中英语阅读教学的有效性，必须从上述教学弱项入手，对症下药，寻求更有效的教学方式，提高教学效率。总体而言，教师要重视教学中学生的主体地位，从学生的角度出发，设计出适合学生具体学习情况的教学计划，并且适度引入新颖的教学理念，运用有效的教学方式提高阅读教学的效率。下面笔者将从三个方面阐述如何提高阅读教学的有效性：第一，以学案导读模式训练学生的阅读技巧。学案导读模式是指教师根据一定的教学目的和计划，编写学案，而学生按照教师的学案进行学习。学案导学的方式非常有利于提高英语阅读教学的效率。因
5、为教师编写学案是根据班级学生的阅读能力和英语水平为依据的，针对学生的弱项和有必要加强训练的部分，能够对症下药指导学生的阅读学习。比如说，班级学生在阅读理解的题目中不善于解读文章的深层含义，通常题目中给出的四个选项，运用排除法剔除了其中两个选项之后，还有两个模糊不清的选择，而且它们通常与文章的本意有一定联系，甚至直接引用了文章中的句子，或者取其句子的肢干。这两个选项中有一个是用来模糊题意的，也就是常说的干扰项。而学生们如果不能透过文章的字面意思，深刻认识到文章的本质，那么就会选错答案。归根到底是要让学生们学会如何透过现象了解本质。教师可以搜集类似的考题，从其中精挑细选，选择出经典的考题形式和常用
6、的考查方式，然后编写成学案。学生们通过教师的学案，就能清楚地认识到这些考题的特点，再加上教师有意识地对学生们加以专题训练，突破弱项，学生们就能运用学案导学的方式轻松闯过文意理解关。第二，以合作学习模式推动学生的共同进步。教师在高中英语阅读教学中，可以引入合作学习模式等优秀的教学方式，提高学生参与阅读教学的积极性，并且保证学生们在相互交流和学习的过程中，共同进步。新课标提倡教师能够运用新型的教育理念和教学策略，推动学生的全面发展。合作学习模式通过学生们发挥团队协作的精神，在英语阅读学习中相互帮助，让学生们在轻松和谐的教学氛围中，在竞争与合作并存的班级向学气氛鼓励和刺激下，更好地激发学生的潜能，提
7、高学生自主阅读的积极性和学习效率。教师可以安排每个小组进行阅读教学比赛，在规定的时间内，让小组发挥团队合作的精神完成定量的阅读任务。小组成员在接到任务后，首先要分配工作，规定每个人负责的阅读部分，每个部分至少需要两个人一起完成，然后综合所有人的阅读结果，将文章大意加以分析，依据题目将全部答案商量之后解答出来。最后教师评析小组的任务，哪个小组完成地正确率最高则获胜。而教师还可以用有趣的奖励或者惩罚方式提高学生的积极性，刺激他们的求知欲和求胜欲，努力提高自己的阅读能力，最终提高整个小组和班级的总体实力。第三，运用自主探究式学习提高学生的阅读深度。阅读能力不仅包括学生对基础知识和阅读技巧的掌握，更考
8、察学生对文章的分析和理由的解决能力。与传统学生被动接受知识不同，自主探究式学习提倡的是一种激发学生自主学习激情、促使学生发挥主观能动性，主动去吸收和学习更多英语知识的行为。兴趣是最好的老师。探究式学习有助于学生更快速地提高自己的英语阅读能力和综合素质。教师可以将探究式学习勇于英语阅读教学实践中，转变传统的灌鸭式英语教学方式，充分尊重学生在阅读课堂的主人翁地位，在阅读学习和训练中注重培养学生良好的学习习惯，随手记录和挖掘词汇、语法和语篇的文化内涵，并且为学生创建一个高效的阅读学习氛围，引导学生开展丰富有内涵的课外阅读，例如世界名著和著名的英语类报纸杂志等，拓宽学生的英语知识视野，增强学生的英语综合素质。三、总结英语是世界通用语言，也是 21 世纪中国的高素质人才必须熟练掌握的语言工具。提高高中英语阅读教学的有效性，有利于提高高中学生的英语阅读能力和综合素质，对于高中学生未来运用英语阅读能力学习更多的知识和走向更宽广的世界有重要作用。教师要结合阅读教学实际，致力于提高高中英语阅读教学的有效性，为学生们奠定更扎实的阅读和学习基础。
