1、课题：学棋第二课时 教材分析：这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。一、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 二、 教学重点和难点： 1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2、能用“一边一边”说一句话。 3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 三、 教具： 多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题1. 师：上课之前呢，老师问小朋友们一个问题，你们喜欢下棋吗
2、？还有你知道棋的种类有哪些？生：有象棋，军棋，跳棋师：同学们说的真不错，现在我们一起去参观棋的世界。老师出示图片，你们说一说是什么棋好不好（出示课件）生：好.师：同学们知道的真多。小朋友们，知道这是什么棋吗？说说你对它的认识吧！出示课件9生：围棋（师：关于围棋，同学们有哪些了解呢，谁想说一下？生：.师：老师来介绍一下。围棋起源于战国时期，分为黑白双方，只要一方把另一方全部围住，没有空隙就算赢。）师：学棋是一项高雅的运动，今天我们就学习和下棋有关的文章。接下来举起你的手，跟老师一起板书课题。 板书：学棋 师：“棋”这个字，我们可以用什么办法记住它呢？学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，
3、所以是木字旁）。（是呀，有很多棋都是木头做的，所以这个字是木字旁发其的音）2.上节课学的生字还能认识吗?出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 （1）指名读;领读（2）齐读。3.这些生字组成的词语呢？同学们也会读吗？出示词语：围棋 能手 天鹅 弓箭 动作 提醒 专心致志 远近闻名（1）指名读；领读 （2）男、女生比赛读； （3）开火车读 （4）齐读二、欣赏课文，整体感悟。1、自由读课文。2、数一数有几个自然段，说说课文讲了一件什么事呢？生：秋是下围棋的能手，有两个学生向他拜师学艺。（教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学情适时引导。）师：概括的说，是讲了学棋的事。
4、学习第一自然段（1）过度：学棋肯定有谁和谁呢？学棋肯定有教的老师和学的学生（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。生：第一自然段有，指名读。（2）师：秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（3） 交流：秋是下围棋的能手。他的棋艺远近闻名。（板书：能手）（1）“能手”是什么意思？你能不能联系句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？（不是，这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）（在某方面有特长） 秋是（ ）的能手。（4） 从哪儿你可以看出他是下围棋的能手,下围棋很厉害？因为他的棋艺远近闻名
5、(远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名)。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。）读词语。 （5） 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？那该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。谁来读读第一自然段？ 师：读得很好。秋的棋艺如此高超，你们愿意赞扬一下他吗？秋，你的棋艺真是（ ）！高超，高明，厉害刚刚说到，秋是（ ）的能手。老师还想到了：（刘翔）是跨栏的能手。你能说一说吗？（ ）是（ ）的能手。 （姚明是打篮球的能手）在我们班里有没有能手呢？班里有没有画画的能手，或者是写字的能手，上课发言的能手.3、学习第三自然段 （1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？ （一定
6、也能学到高超的棋艺） 有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？ 在哪一段中有提到？（2）齐读第三自然段。 指名回答，一个成了出色的棋手， 板书：出色。理解“出色” 另一个棋艺一直没有多大长进。板书、理解“没有多大长进” 比较： 没有长进。 没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 思考：同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？ （为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？） 4、我们学习第二自然段，从中找一找答案（1）默读第二自然段
7、，说一说。 他们是怎么学的？交流 （一个学得认真，另一个学得心不在焉。） （2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。 a、自由读课文，思考刚才的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。 b、 交流，一个学生是怎么学的？ 1出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2指名读。这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。“专心致志”是什么意思？ 板书：专心致志。3在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？有一些动词（听，看，问） 4怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读、齐读。5讲解：“一边
8、听一边看”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！ 课件：句子训练： 读一读，用带点的词语说一句话。 他一边听一边看老师在棋盘上布子。 中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 补充句子：小方一边唱歌一边（ ）。 妈妈一边（ ）一边（ ）。 （ ）一边（ ）一边（ ）。 6总结：你看他学得这么认真，老师又这么厉害，难怪他会成为出色的棋手，用一句话来总结一下，会吗？ 句型：因为所以 c、 另一个学生是怎么学的？ 1出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。
9、老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。 2、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（课件出示：走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了） 3自由读课文，体会他学习不专心的态度，齐读课文。 4总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。用一句话来概括，句型：“因为所以” d、 齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。 e、 总结板书： 看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？ 师：因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。三、联系实际，拓展延伸1读了这个故事，你有什么感想？2在今后的学习中要怎么去做？3揭示道理：学习必须专心，不能三心二意。4老师送你们八个字：专心致志，万事成功。四、布置作业多年后，这两个学生碰到了一起，他们会对对方说些什么呢？板书设计： 13.学棋 专心致志 问 出色秋（能手） 三心二意 不听劝告 没有多大长进
