第一节生物的生殖──生殖的类型.doc

1、第一节生物的生殖生殖的类型教学目的1无性生殖的概念和特点（B：识记）。2组织培养的概念和在生产实践上的应用（B：识记）。3有性生殖的概念及其意义（B：识记）。教学重点1无性生殖的概念和特点。2有性生殖的概念和意义。教学难点无性生殖、组织培养与有性生殖的概念。教学用具几种常见的无性生殖方式的教学软件；被子植物有性生殖过程的教学软件；学生实践活动的录像，实物投影，接种箱，微型马铃薯，组培苗若干，被污染的培养基若干。教学方法教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。课时安排 1 课时。板书 教学过程第五章 生 物 的 生 殖 和发 育第 一节生 物 的生 殖一 、 生 殖 的 类引言：我们都知道生物体的

2、寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？ （ 回 答 ： 是 由 于 生 物 体 具 有 生 殖 的 特 点 。 ）这 就 是 说 地 球 上 的 生 命 之 所 以 能 够 不 断 地 延 续 和 发 展 ， 不是 靠 生 物 个 体 的 长 生 不 死 ， 而 是 通 过 生 殖 来 实 现 的 。 今 天 我 们来 学 习 有 关 生 物 生 殖 的 内 容 。讲 述 ： 我 们 知 道 生 物 的 种 类 很 多 ， 那 么 ， 生 物 的 生 殖 方 式可 以 分 成 哪 几 种 类 型 呢 ？ 按 生 物 的 进 化 趋 势 ，

3、我 们 将 生 物 的 生殖 分 为 两 大 类 ， 一 类 是 无 性 生 殖 ， 另 一 类 是 有 性 生 殖 。 我 们 先型（ 一 ） 无 性 生殖1 无 性 生殖 的 方 式 ：分 裂 生殖 ；出 芽 生殖 ；孢 于 生殖 ；营 养 生殖 。2 无 性 生殖 的 概 念 ：不 经 过 生 殖 细胞 的 结 合 ， 由母 体 直 接 产 生出 新 个 体 的 生殖 方 式 叫 无 性生 殖 。3 无 性 生 殖的 特 点来 学 习 无 性 生 殖 。 首 先 我 们 来 学 习 无 性 生 殖 的 类 型 。在 初 中 的 时 候 ， 我 们 曾 学 习 过 无 性 生 殖 的 几

4、种 方 式 、 下 面大 家 观 看 大 屏 幕 所 演 示 的 几 种 生 物 的 无 性 生 殖 的 过 程 来 回 答 问题 。（ 大 屏 幕 显 示 变 形 虫 的 分 裂 生 殖 、 水 螅 的 出 芽 生 殖 、 根 霉的 孢 子 生 殖 、 草 霉 的 营 养 生 殖 过 程 。 ） 提 问 ： 谁 能 用 较 简 明 的 语 言 来 说 明 一 下 以 上 4 种 生物 的 生 殖 过 程 ？（ 回 答 ： 略 。 ）提 问 ： 大 家 在 观 看 这 几 种 生 物 的 生 殖 过 程 中 ， 是 否 观 察 到了 生 殖 细 胞 的 结 合 ？（ 回 答 ： 没 有 。 ）

5、提 问 ： 新 个 体 与 母 体 的 关 系 是 什 么 ？（ 回 答 ： 新 个 体 是 从 母 体 直 接 产 生 出 来 的 。 ）讲 述 ： 以 上 两 个 问 题 的 答 案 恰 好 是 无 性 生 殖 的 概 念 。 不 经过 生 殖 细 胞 的 结 合 ， 由 母 体 直 接 产 生 出 新 个 体 的 生 殖 方 式 ， 就叫 做 无 性 生 殖 。 无 性 生 殖 也 就 是 单 亲 生 殖 ， 无 性 生 殖 的 方 式 在植 物 体 的 生 殖 过 程 中 应 用 很 广 泛 。 民 间 有 句 谚 语 叫 ：“无 心 插 柳 柳 成 荫 ”， 那 么 谁 能 回 答

6、一 下 ， 人 们 是 利 用 无 性生 殖 的 哪 一 种 方 式 来 繁 殖 柳 树 ？（ 回 答 ： 营 养 生 殖 。 ）讲 述 ： 在 农 业 生 产 中 ， 为 了 保 持 植 物 体 的 优 良 性 状 ， 人 们常 用 扦 插 、 嫁 接 等 营 养 生 殖 的 方 法 来 繁 殖 花 卉 和 果 树 。（ 课 下 各 个 小 组 搜 集 这 方 面 的 信 息 和 资 料 ， 课 上 来 介 绍 。）（ 学 生 介 绍 ： 天 津 市 的 市 花 月 季 花 的 繁 殖 主 要 利 用 嫁 接 和扦 插 的 方 法 ， 果 树 的 繁 殖 也 是 利 用 嫁 接 的 方 法

7、。 例 如 ： 我 们 吃的 甜 脆 可 口 的 鸭 梨 、 雪 花 梨 等 全 是 嫁 接 的 结 果 。 ）讲 述 ： 通 过 刚 才 这 几 位 同 学 的 介 绍 ， 我 们 明 白 了 无 性 生 殖的 一 个 特 点 ， 即 新 个 体 基 本 上 能 够 保 持 植 物 体 的 优 良 性 状 。4 植 物 的 组织 培 养（ 1） 理 论 依据 ： 植 物 细 胞的 全 能 性 。（ 2） 植 物 组织 培 养 的 过 程 。以 植 物 组 织 培养 的 应 用 。 （ 3） 植 物 组织 培 养 的 应 用（ 二 ） 有 性 生提 问 ： 为 什 么 新 个 体 基 本 上

8、能 够 保 持 母 本 的 性 状 ？（ 学 生 以 小 组 为 单 位 讨 论 并 回 答 问 题 。 教 师 提 示 ： 从 无 性生 殖 的 概 念 入 手 。 ）（ 回 答 ： 由 于 新 个 体 是 从 母 体 直 接 产 生 出 来 的 ， 新 个 体 含有 的 遗 传 物 质 与 母 体 相 同 。 ）讲 述 ： 在 农 业 、 林 业 上 就 是 利 用 无 性 生 殖 的 这 一 特 点 来 进行 扦 插 、 嫁 接 等 营 养 生 殖 的 方 法 ， 来 繁 殖 花 卉 和 果 树 的 。 但 是扦 插 和 嫁 接 的 过 程 中 难 免 会 将 母 体 的 病 毒 带 给

9、 新 个 体 ， 并 且 人们 希 望 能 更 快 速 地 繁 殖 植 物 体 ， 尤 其 对 于 生 长 期 比 较 短 的 花 卉 、蔬 菜 等 。 那 么 ， 现 在 有 没 有 一 种 既 快 速 又 脱 毒 的 方 法 来 繁 殖 植物 体 呢 ？ 有 的 ， 这 就 是 近 几 十 年 来 发 展 起 来 的 一 项 无 性 繁 殖 的新 技 术 植 物 的 组 织 培 养 技 术 。 那 么 ， 什 么 叫 做 植 物 的 组织 培 养 呢 ？ 简 单 地 说 ， 是 人 们 利 用 植 物 的 组 织 或 细 胞 将 其 培 养成 为 一 个 完 整 植 物 体 的 过 程 。

10、 那 么 ， 这 种 技 术 有 没 有 理 论 依 据呢 ？ 当 然 有 的 。 这 就 是 植 物 细 胞 的 全 能 性 。提 问 ： 什 么 是 植 物 细 胞 的 全 能 性 ？（ 回 答 ： 略 。 ）（ 大 屏 幕 显 示 组 织 培 养 的 流 程 图 及 以 胡 萝 卜 为 例 的 组 培动 画 过 程 。 ）讲 述 ： 在 无 菌 条 件 下 ， 将 植 物 体 的 器 官 或 组 织 片 段 切 下来 ， 放 在 适 当 的 人 工 培 养 基 上 进 行 离 体 培 养 ， 这 些 器 官 或 组 织就 会 进 行 细 胞 分 裂 形 成 新 的 组 织 愈 伤 组 织

11、 。 在 适 当 的光 照 、 温 度 等 条 件 下 ， 愈 伤 组 织 便 开 始 萌 发 ， 产 生 出 根 、 茎 等器 官 ， 进 而 发 育 成 一 个 新 的 植 物 体 。 课 外 小 组 同 学 课 下 进 行 了 植 物 组 织 培 养 过 程 的 操 作 ，请 课 外 小 组 同 学 ， 结 合 他 们 进 行 的 植 物 组 织 培 养 过 程 的 录 像 ，向 同 学 进 行 介 绍 （ 介 绍 内 容 略 ） 。 接 下 来 ， 课 外 小 组 同 学 带领 其 他 同 学 进 行 学 习 并 回 答 问 题 。 （ 活 动 一 ： 找 一 位 活 动 小 组 以

12、外 的 同 学 ， 在 课 堂 上 亲 手 在接 种 箱 内 操 作 一 下 接 种 这 一 环 节 ， 并 用 实 物 投 影 打 到 大 屏 幕 上 ，其 他 同 学 观 看 大 屏 幕 ， 并 给 他 找 错 误 。 ）（ 活 动 二 ： 带 领 大 家 观 察 锥 形 瓶 中 的 植 物 组 织 ， 哪 一 个 被污 染 了 ， 哪 一 个 没 有 污 染 ， 并 让 同 学 思 考 为 什 么 ？ ）（ 活 动 三 ： 让 活 动 小 组 以 外 的 同 学 ， 针 对 植 物 组 织 的 培 养殖 1 被 子植 物 有 性 生 殖的 过 程2 有 性 生殖 的 概 念 ：由 亲 本

13、 产生 有 性 生 殖 细胞 （ 也 叫 配 子 ）， 经 过 两 性 生殖 细 胞 （ 如 卵细 胞 和 精 子 ）的 结 合 ， 成 为合 子 （ 如 受 精卵 ） ， 再 由 合子 发 育 成 为 新个 体 的 生 殖 方式 ， 叫 做 有 性生 殖 。3 有 性 生殖 的 意 义过 程 ， 向 活 动 小 组 同 学 提 问 题 。 ）（ 不 能 解 答 的 问 题 由 教 师 回 答 。 ）讲 述 ： 刚 才 大 家 的 活 动 非 常 精 彩 ， 我 们 为 自 己 鼓 掌 加 油 。植 物 组 织 培 养 技 术 的 每 一 个 环 节 都 是 非 常 重 要 的 ， 马 虎 不

14、 得 。从 中 我 们 也 应 该 得 到 启 示 ： 任 何 一 项 技 术 在 操 作 过 程 中 ， 对 每一 个 环 节 都 要 认 真 仔 细 、 一 丝 不 苟 ， 否 则 将 会 前 功 尽 弃 。 有 的同 学 可 能 要 问 ： 植 物 的 组 织 培 养 技 术 要 求 这 么 严 格 ， 那 么 它 在实 际 生 产 ， 生 活 中 有 哪 些 应 用 呢 ？（ 活 动 小 组 的 同 学 结 合 参 观 天 津 市 蔬 菜 研 究 所 的 情 况 ， 向大 家 介 绍 组 织 培 养 技 术 在 农 业 上 的 应 用 ， 并 给 大 家 讲 解 脱 毒 马铃 薯 种

15、及 马 铃 薯 快 繁 等 知 识 。 ）讲 述 ： 从 上 面 活 动 小 组 的 介 绍 ， 我 们 知 道 ， 对 植 物 体 进 行组 织 培 养 有 很 多 优 点 ， 不 仅 从 植 物 体 上 取 材 少 、 培 养 周 期 短 、繁 殖 率 高 ， 而 且 便 于 自 动 化 管 理 。讲 述 ： 今 天 我 们 学 习 的 无 性 生 殖 的 知 识 实 际 上 是 当 前 非 常热 门 的 话 题 ， 即 克 隆 。 克 隆 的 原 意 是 “离 体 的 小 树 枝 发 育成 一 个 植 物 体 。 ”即 无 性 繁 殖 的 意 思 。 高 等 植 物 的 无 性 繁 殖比

16、 较 普 遍 ， 而 高 等 动 物 的 无 性 繁 殖 则 比 较 困 难 ， 1997年 英 国 科 学 家 用 克 隆 技 术 培 育 出 了 “多 莉 羊 ”， 这 标 志 着生 物 新 世 纪 的 到 来 ， 同 时 ， 人 们 边 看 到 了 克 隆 技 术 的 诱 人 前 景 。（ 各 小 组 讨 论 ， 然 后 畅 所 欲 言 ， 从 医 药 、 畜 牧 、 医 学 等 各方 面 展 望 了 克 隆 的 前 景 ， 同 时 也 从 另 一 方 面 讨 论 了 克 隆 如 果 利用 不 当 给 人 类 带 来 的 灾 难 。 ）讲 述 ： 刚 才 大 家 从 正 反 两 方 面

17、展 望 了 克 隆 的 应 用 前 景 。任 何 一 门 技 术 的 应 用 对 人 类 来 讲 都 有 其 利 和 弊 ， 如 果 利 用 得 好 ，对 人 类 社 会 大 有 益 处 ； 如 果 利 用 得 不 好 ， 将 会 带 来 大 的 灾 难 。所 以 从 现 在 开 始 ， 我 们 应 树 立 科 学 的 道 德 观 。 刚 才 我 们 饶 有 兴趣 的 学 习 了 生 物 的 无 性 生 殖 的 知 识 ， 实 际 上 大 多 数 种 类 生 物 的生 殖 方 式 是 有 性 生 殖 。 下 面 我 们 以 被 子 植 物 为 例 ， 来 学 习 有 性生 殖 的 知 识 。（

18、 大 屏 幕 显 示 被 子 植 物 花 的 结 构 、 胚 珠 的 结 构 、 双 受 精的 过 程 及 种 子 的 形 成 过 程 。 ）提 问 ： 什 么 是 双 受 精 ？ 在 种 子 的 形 成 过 程 中 是 否 有 生 殖细 胞 的 产 生 及 结 合 ？（ 回 答 ： 略 。 ）讲 述 ： 刚 才 我 们 所 看 到 的 像 被 子 植 物 的 生 殖 ， 由 亲 本 产生 确 性 生 殖 细 胞 （ 也 叫 做 配 子 ） ， 经 过 两 性 生 殖 细 胞 （ 如 卵细 胞 和 精 子 ： 的 结 合 ， 成 为 合 子 （ 如 受 精 卵 ） ， 再 由 合 子发 育 成

19、 为 新 个 体 的 生 殖 方 式 ， 叫 做 有 性 生 殖 。讨 论 ： 1 我 们 将 鸭 梨 的 种 子 种 下 去 ， 几 年 后 是 否 能 接出 同 样 甜 脆 的 鸭 梨 来 ？ 2 如 果 生 物 的 生 殖 只 有 无 性 生 殖 ，没 有 有 性 生 殖 ， 生 物 的 进 化 将 会 怎 样 ？（ 回 答 ： 略 。 ）讲 述 ： 通 过 讨 论 ， 我 们 不 难 看 出 ， 有 性 生 殖 的 后 代 具 有了 双 亲 的 遗 传 特 性 ， 这 样 会 具 有 更 强 的 生 活 能 力 和 变 异 性 ， 这对 于 生 物 的 进 化 具 有 重 要 意 义 。