1、众里寻他 慧眼识人,鉴赏诗歌人物形象,高三语文备课组,1,2,3,了解诗歌形象的内涵和分类,掌握鉴赏诗歌人物形象的方法,掌握答题三步骤并规范组织答案,学习目标,什么是诗歌的形象？,形象,人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）,物（咏物诗或杂诗中的物象）,景（写景诗或杂诗中的景象）,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,明确概念,1,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄
2、姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,课内复习,外貌神态,反衬,正衬,环境烘托,苏轼,请分析概括词中周瑜的形象特点,步骤一：说特点 人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等,步骤二：析诗句分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。描写方法：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)； 侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；,步骤三：明作用形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过形象表达感情。,诗歌形象鉴赏三步骤,规范答题,请分析概括词中周瑜的形象特点,步骤一
3、（说特点）：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象。 步骤二（析诗句）：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。 步骤三（明作用）：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬）的复杂情感。,方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心,方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映,方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息,方法指导,方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心,正面描写 （1）外貌描写：
4、容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答,采莲子唐 皇甫松 船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。,提示身份,动作描写,心理描写,本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。,方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心,（步骤一）本诗塑造了一个（ ）的（ ）的形象。 （步骤二）通过（ ）描绘（）的情形，体现采莲女 （ ）的特点；通过（ ）写出采莲女被人发现行为后心理活动，体现她（ ）的特点。,采莲女出神凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意,情窦初开、大胆热情 、纯真羞涩
5、采莲女,答题步骤：说特点析例句明作用,动作描写,情窦初开、大胆热情,心理描写,纯真羞涩,侧面烘托 1.注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。 2.尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。 3.注意他人视角中人物的形象。,方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。,意象,环境描写,侧面烘托,诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托,侧面烘托 寄情山水、潇洒疏放,（步骤一）本
6、诗塑造了一个（ ）的（ ）形象。 （步骤二）诗歌前四句通过（ ）写出了（ ）体现了陆鸿渐（ ）的特点；后两句通过（ ）（ ）了陆鸿渐（ ）的特点。 （步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（ ）,西邻对陆鸿渐行踪的叙述,陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅,高洁脱俗、寄情山水 、潇洒疏放,隐士,环境描写,高洁脱俗,对隐逸生活的向往和追求。,答题步骤：说特点析例句明作用,知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。,方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息,鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著
7、冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。,注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。这首鹧鸪天，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。,动作描写,意象,心理刻画,本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。,方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息,步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪人）形象。 步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时人冷眼看”的感慨，表现了他（傲视世俗
8、）。 步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，对现实政治迫害的不满和抗争。,答题步骤：说特点析例句明作用,怀天经、智老，因访之 陈与义（四川卷） 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.,勾画,分析,明确：答题三要素,景物烘托,心理行动,小试牛刀,外貌,请简要概括诗中诗人的形象特点。,步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、风流潇洒）的诗人形象。 步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅
9、；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流潇洒。 步骤三：本诗通过行动、心理刻画，春景映衬将诗人形象跃然纸上。,答题步骤：说特点析例句明作用,法无定法 灵活用法,方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映 方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息,步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 特征） 步骤三：明作用 （借形象抒情）,课堂小结,隐士：（古隐士、虚拟隐士） 官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。 女子: （家庭内：妇人；少女形象。家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性） 将士: （将军、士卒） 文士:
10、 （儒士、狂士） 游子、农民、商人、侠客、市井小民等,常见的诗歌人物身份类别,拓展延伸,常见人物形象特征,归隐田园、寄情山水、热爱自然、超脱世俗、与世无争、淡泊名利、志趣高洁、饱读诗书、高雅脱俗、悠闲自得、旷达闲适、怀才不遇、潇洒俊秀、（儒士、隐士） 清高孤傲、不慕权贵、傲岸不羁、抗争世俗、慷慨愤世、豪放洒脱、狂放不羁（狂士）,拓展延伸,矢志报国、斗志昂扬、意气风发、献身边塞、勇猛剽悍、英勇善战、慷慨愤世、忧国忧民、境遇凄苦、厌战反战、思念家乡（将士） 清正廉洁、建功立业、同情百姓、残暴冷漠、贪污腐化、忧国忧民（官吏） 顾影自怜、孤独落寞、零落漂泊、羁旅思乡、孤苦无依、热爱山川、缠绵悱恻（游子、思妇） 纯朴善良、大胆热情、纯真羞涩、直率天真、情窦初开、娴静娟秀（女子）,常见人物形象特征,拓展延伸,调笑令渔父 苏轼渔父，渔父，江上微风细雨。青蓑黄箬（ru）裳衣，红酒白鱼暮归。归暮，归暮，长笛一声何处。 注：苏轼谪居黄州时所作。,参考答案：环境烘托（侧面描写），微风细雨、日暮长笛烘托出渔父的从容（洒脱）、悠闲；选取典型细节（正面描写），从渔父的装束和日常情景入手勾勒人物形象。,简要分析词是怎样刻画“渔父”形象的？,作业布置,
