1、校外少儿美术教学中的课程设置及教学管理一、 教学管理 教学方式、方法1、 明确的教学理念教学目的我们不是要培养画家，而是要用此方法来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。2、 区域性的责任制教学各课程教师，各年级组教师3、 课外的教务学习研究与探讨组织构建课程学习4、 合理的课程教学构架二、 课程设置 教学内容、教学特色、教学目标 在少儿美术培训中，课程的变换与安排，关系到儿童对美术的热爱，和审美素养的提高。1、 具体的课程分科年龄段、针对性校外少儿美术培训教育应该本着科学系统的原则开设课程
2、，安排了 314岁少年儿童的各类课程，不同的绘画种类，不同的深度，不同的教法使课程内容丰富，而各年龄段又有衔接。2、 特色化课程的拓展优质的课程开发一、同课变换不同内容 同样的课，可以选择不同的内容来施教。如，线描画可以教儿童花昆虫、动物、交通工具等，同时还可以尝试用不同的笔画线描，如，签字笔、水彩笔、荧光笔等。这样做使儿童始终会有新鲜感。二、同绘画变换不同画种十岁以前的儿童，天真烂漫，他们的想法天马行空，比较适合画儿童画，如，线描画、水彩笔画、油画棒画、卡通画、水粉画、手工等。教师在教学中不断变换这些内容，采用适合儿童的教学方法，启发引导儿童画出充满儿童想法的作品，使儿童在兴趣中学习并提高绘
3、画能力。三、同欣赏变换不同角度在对少年儿童美术培训中，给儿童欣赏一些大师的经典作品，不仅可以开拓视野，还可以提高儿童审美能力，及创作想象能力。如，欣赏大师的作品时，教师给儿童讲解大师作品中的内容、色彩运用、构图形式、作画工具、时代背景等。在此基础上，让儿童借鉴大师作品中的构图形式，并选择自己喜欢的内容，创作自己的作品。 还可以借鉴大师的作品内容，按照自己的构图创作画面，另外也可以模仿大师作品中的色彩搭配来画自己的作品。总之，形式多样的课程安排，会给儿童美术培训带来生机，同时也可以调动儿童对美术学习的积极性。3、 课程的内容标准造型表现、设计应用、欣赏评述、综合 探索结合校内的美术教育，将特色的
4、校外美术教学方式方法融入其中，透过各种材料及4、 完善的课程教学计划课程目标学生以个人或集体合作的形式参与美术各种活动,尝试各种工具 ,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉和审美经验, 体验美术活动的乐趣;理解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化生活环境.在美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格.少儿基础美术侧重锻炼孩子的注意力、观察能力，提高对事物特征的把握，为将来的专业美术打下基础。少儿兴趣美术侧重提高孩子图形语言表达能力，也就是通过画面说故事。少儿手工制作侧重锻炼孩子手指灵活度，有超轻粘
5、土制作，纸雕，树叶平贴画等。5、 课程班级的设置具体的将幼儿、小学、幼儿衔接班等年龄段的课程学科联系起来，将课程最大程度的优化。少儿基础美术侧重锻炼孩子的注意力、观察能力，提高对事物特征的把握，为将来的专业美术打下基础。少儿兴趣美术侧重提高孩子图形语言表达能力，也就是通过画面说故事。少儿手工制作侧重锻炼孩子手指灵活度，有超轻粘土制作，纸雕，树叶平贴画等。6、 课程的个性教学方式因人而异，因地制宜在美术表现过程中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。不再是单一教与授的关系，最大程度的让学生发挥自己的能动主观性，自由的发挥出自己天马行空的想象力。在这个范畴的前提下是需要老师 能够有明
6、确的成熟的教学方法，这在于长期的过程积累。 、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现。 、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。 、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等法进行简单器皿和动物形象的造型。 、用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。 、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。 、走出教室，观赏外面的景色。 8、欣赏自己和同学创作的美术作品。 9、了解、欣赏我国民间美术
7、作品，感受造型和色彩的特点。 10、欣赏描绘不同的中外美术作品。 11、欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。 12、学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。 13、 通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。 14、对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型. 15、围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。 16、用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。 17、进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等）， 表现人物或物体的大体特征。 18、用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。 19、用平面或半
8、立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。 20、制作简单的彩塑及脸谱 21、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。23、利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。 24、欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析 。 25、采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐的地图或模型。 26、设计制作家电、家具等模型，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并
9、对作品的效果作出评价。 27、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。 28、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。 29、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。 30、用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。 31、欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。 32、欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。33、邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。 34、参观美术馆、博物馆，访问艺术工作室或艺术作坊，了解美术展览的方式及艺术作品的制作过程。7、校外美术的反思 教学内容的丰富性、实用性 就校外美术的实用性 是最直接让家长了解孩子学员所获得的成果展示，这也是课程开设教学里不可或缺的一部分，部分课程可以涉及结合校园的绘画主题（海报、手抄报、黑板报、主题绘画比赛等等）、这样可以让学生在校内外的美术绘画学习中灵活运用，达到共赢的效果。就校外美术的丰富性 是最直接体现校外美术特色的直观体现，校外美术区别于校内美术，人数上，课程内容上，材料上都有了更多的选择，更有针对性，在各科各课都可以涉及更多更广泛的内容。
