1、第二课时一、通读全文想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。第一段：（14 自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。第二段：（58 自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼， 别人称 赞说鱼游到他的纸上了。第三段：（914 自然段）傍晚，我发现他是个聋哑人，并把别人称赞他的话告诉了他，他笑了。二、学习课 文第一段1.自读第一段，思考：“我”是怎样认识那位举止特别的青年人？他有什么“特 别” 的地方？抓住 课文中的语句 谈谈自己的理解。回答第一问，引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时，要求组织好
2、语言，用自己的话说出来。回答第二问时，应抓住重点句子谈理解：说他 “特别”，因为他爱鱼爱到了“ 忘我的境界” 。什么是“忘我的境界”？你是怎 样理解 这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”你从这句话 的哪些地方可以看出他“特别”？ 27、 鱼游到了 纸上原创教案设计从“呆呆”可以看出他看 鱼非常地入迷， 对金鱼非常感兴趣，“静静” 可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别，也为下文做了铺垫。2.指导学生有感情地朗读这段课文。3.
3、概括本段段落大意。第三课时一、学习课文第二段1.自读思考：一个星期天“我” 又去玉泉了， “我” 看到了什么？又听到了什么？指导学生抓住语句理解。我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊奇地叫起来：“ 金鱼游到他的 纸上来了！” 这是小姑娘 对他的赞叹，说明他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。“那位青年在静静地画画。他有时工笔细 描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”“一丝不苟”是什么意思？（一点不随便，一点不马虎。）指导学生读上面这句话，谈理解。从以上语句可以看出那位青年画画认真，细心，而且绘
4、画技巧高超，这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。指导学生读第 7 自然段。抓住第 8 自然段的一句话。“唯一”指什么意思？只有一个，只有他对别人的称赞没有表示。“他好像和游鱼已经融 为一体了。”“融为一体”是什么意思？这个青年已经和游鱼成为一体，你中有我，我中有你，对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。2.指导朗读。3.概括段落大意。二、学习第三段1.自读思考：从这段中哪些地方可以看出他很“特别” ？“先游到了我的心里”是什么意思？ 鱼“游到心里”和“游到了纸上” 有什么关系？2.学生读课文后小组讨论。3.集体讨论。（1）回答第一问时从以下几处考虑：傍晚 “我”路过后院时，他
5、还在画画，他似乎忘记了时间，忘记了自己。我与他 说话他不理我。我从厂徽得知他是个聋哑人。他告 诉“我”每星期天都来看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。从以上几处可以看出他很特别，看出他对待事情的耐心、认真的态度。（2）回答第二问时，让学生联系上下文理解：通过他细致耐心地观察，脑子里已经有了鱼的各种形态，所以说鱼先游到心里。（3）两者关系密切。只有先细心观察鱼的外形和动态，脑子里已经有了各种形态鱼的样子，然后再经过认真地练习，最后鱼就游到纸上了。观 察是画画的基础。4.指导朗读这段。5.概括本段段意。三、再读全文联系课文内容，说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的；你从中受到哪些启发？引导学生有意识地观察周围的事物，并能发现问题，解决问题。观察事物要细心、耐心。四、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.在练习本上做解释词语练习。
