1、导学设计教学时间 学科 科学 课时学习方法 观察、 合作、探 究 课题 1、听听声音主备教师 辅备教师学习目标知识与技能：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感态度价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。学习重点 细心倾听周围的声音。学习难点 能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教具学具大小不同的音叉、大小不同的 3 枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料第（ 一 ）课时导学设计 二次设计导学过程一、温故互查四人小
2、组互查互说，教师巡视。1、什么叫溶解?什么叫溶质? 什么叫溶剂?2、糖是怎样到水里去的?二、设问导学（一）创设情境，导入新课。同学们，我们在生活中有很多声音，你们留意导学设计导学设计 二次设计导学过程过身边的声音吗？你都听到过哪些声音？静心下来，仔细地听一听周围的声音。（二）出示导学问题。1、倾听周围有哪些声音，你是怎样听到声音的？这些声音听起来有什么不同，是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些物体发出的声音？你能学一学吗？3、什么是音叉？音叉上有什么？分别代表什么？4、选择两种大小不同的音叉，听听他们的声音。1）比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。你能描述它们的声音吗。2）选取一种音
3、叉，先轻轻击打，再重一点打。你能描述这个音叉发出的不同声音吗？3）尝试着用高、低、强、弱对这些声音进行描述和记录。4）我们还可以用什么来做上面的实验？怎样做？5）与小组交流自己的想法。并对这些声音进行描述和记录。三、自学解疑1、独立阅读设问导学的问题。2、仔细阅读课本 P44-P46 的内容,回答设问导学的问题。教师巡视。3、全班交流。四、巩固练习1、填空。1）音叉是一种（ ） ，用来调试（ ）和（ ） 。导学设计导学设计 二次设计导学过程2）音叉上有（ ）和（ ） ，字母代表的是（ ） ，数字代表的是（ ） 。3）我们可以用（ ）做音量高低的实验。4）声音有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、
4、 （ ） 。2、判断。1）声音是由物体振动产生的。 （ ）2）每天我们可以听到许多自然界的声音。 （ ）3）声音不但有高低之分，还有强弱不同。 （ ）4）击打力大，听到的声音低，击打力小，听到的声音高。 （ ）5）我们听到的声音都是悦耳的，对身体都有好处。 （ ）3、听见了吗？写出下面的声音是从哪里来。1）用壶烧水，水开时的声音。 （ ）2）用力切菜的声音。 （ ）3）关门的声音。 （ ）4、我还能听到的声音。自然界发出的声音：人类活动发出的声音：动物活动发出的声音：五、拓展延伸。到户外去听听声音，我有许多感受。令人心情舒畅的声音有：令人心烦意乱的声音有：导学设计导学设计 二次设计导学过程板书设计听听声音有的声音使人心情愉悦，有的声音使人心情烦躁课后反思
