1、文件与文件夹说课稿 宣化县职教中心 王万梅,说 课 过 程,说 教 材说 教 法说 学 法说教学程序,说 教 材,教 材 分 析教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点,教 材 分 析,本节是河北教育出版社、全日制普通高级中学教科书信息技术1中第一章第六节的内容。它是学生掌握信息资源管理的重要一步，为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。这一节的主要内容是认识文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、删除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，查找文件或文件夹以及文件的保存。,说 教 法,一、采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 本着以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱
2、动为核心，采用演示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、成果展示法等多种教学方法，“一法为主，多法结合”，实现教学方法的优化组合。二、采用了“任务驱动”的教学方式，授课时我出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、讲解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法，学生分组进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评，使学生具有成就感，进一步引导学生去主
3、动构建知识。最后，通过问答，反馈学习效果。,说 学 法,一、自主探索。在学法上我注重引导学生自主学习。先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成自选的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性探求问题的最终解决。二、协作学习。目的是考虑整个班级水平差异，分成小组，在每组中选出一名电脑较好的学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，从而激发学生热情和对电脑的兴趣。同时，既要求学生“学会”，又要求学生“
4、会学”。,教 学 目 标,知识目标：1、认识文件和文件夹2、能用多种方法建立文件夹3、移动、复制、删除文件或文件夹4、文件或文件夹的重命名5、查找文件或文件夹6、文件的保存 能力目标：1、管理文件和文件夹的基本技巧。2、培养学生进行自主学习、协作学习的能力。3、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 情感目标：1、教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会问题。2、培养学生良好的信息素养。,教 学 重 点,文件夹的新建 文件或文件夹的移动 文件或文件夹的复制 文件或文件夹的删除 文件或文件夹的重命名 文件或文件夹的查找 文件的保存,教 学 难 点,文件的保存与另存为的
5、区分及使用 某一类文件的查找,说教学程序,导入新课 难点突破，重点分析 教学反馈 布置作业,导入新课,用画图程序迅速画出一张简笔画，通过凌波多媒体教学软件，演示一个图片文件的保存。引入计算机中信息是以文件形式存储的，说明文件和文件夹的作用。演示完成后，明确本课任务文件和文件夹的管理，鼓励学生树立自信心，选择适宜自己的目标，协作学习。大多数同学完成任务A，任务B为自选题，以供能力较强的学生自主学习，提高素质，学生在实践中思考，探索和得出结论，形成技能。我可以监看学生屏幕，通过语音教学进行个别辅导。帮助有困难的学生掌握最基本的方法，培养优生自我发现问题和解决问题的能力，启发他们另辟途径，广开思路。
6、抓住学生的闪光点，有好的操作方法在全班予以展示，进行点评，相互交流，提高能力。,难点突破，重点分析,本课的重点是能用多种方法建立文件夹、移动、复制、删除文件或文件夹、文件或文件夹的重命名、查找文件或文件夹以及文件的保存；难点是文件的保存与另存为的区分、使用通配符查找某一类文件，对每个知识点我先直观演示，配合适当的讲解，在讲到文件或文件夹的删除、重命名时要特别强调不要随意删除系统文件或他人文件，不要随意为系统文件或他人文件改名，在突出重点、呈现难点的同时，强化学生们的信息素养，教育学生文明使用计算机。学生在练习中独立探索，寻求解决难点的快捷方法，后又分组讨论，创建积极、民主、和谐、向上的学习氛围
7、，同学们各自提出自己的观点，相互启发，教师引导讨论，进一步启迪学生思维，培养学生的创新能力和协作精神。然后通过联机讨论，教师提出问题比如：“同学们现在发现建立文件夹有几种方法？”、“文件(文件夹)的移动和复制、删除还可以通过什么方式进行呢？”、 “文件可以随便命名吗？” 、“在保留原有文件的基础上如何保存修改后的文件呢？”、“通配符*和？在查找文件时的作用有什么不同？”。也就是本课要求掌握的重点内容，学生自由抢答，把问答变成乐趣，培养学生的积极性和主动性，其后由学生小结，加深对各个知识点的理解和巩固，锻炼学生归纳、总结能力。最后教师补充总结。由此，从教师点，学生练，独立探索，协作学习，归纳总结，一步一步，层层深入，突破重点，化解难点。,教学反馈,通过学生电子举手统计学生掌握知识的程度，也就是学生回答问题的正确率，以便进行教学反馈,布置作业,1、在学生机的“F:学生练习05-08学生文件夹”中新建一个写字板文档，输入200字左右的学习本节的体会。将该“学生文件夹”复制到教师机的“F:教学反馈05-08”班级文件夹中，课后由教师对学生的掌握情况进行分析。2、预习第七节 信息资源管理。,再见,
