1、上蔡一中语组张之亮,人 教 版英语七年级,教材定位,它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,lively book,教材的编学意图,我从以下六个方面对本教材进行分析：,教材编写意图和体例,教材的内容和结构,研说流程,中考要求,教学建议,课程标准要求,知识的整合和依据,培养学生综合语言运用能力,课程标准要求的总目标,综合语言运用能力,情感态度,文化意识,学习策略,语言知识,语言技能,认知策略调控策略交际策略资源策略,听、说、读、写,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,文化知识 文化理解 跨文化交际 意
2、识能力,课程标准下的具体目标,七年级英 语教学目标,新课程标准的分级目标,面向全体学生 注重素质培养,整体设计目标 体现灵活开放,突出学生主体 尊重个体差异,采用活动途径 倡导体验参与,注重过程评价 促进学生发展,开发课程资源 拓展学用渠道,编写意图和体例,编写意图,本教材突出学生的主体地位，以学生完成任务为目的，使学生体验参与，学会一定的学习方法，促进师生，生生之间的交流，面向全体学生，全面培养学生的素质。教学实际中，科学合理开发课程，有效拓展，学以致用，通过一定的评价体制，从而全面发展学生的听、说、读、写的语言能力。,教材编写体例,Section A,Section B,Self chec
3、k,基本的语言内容,巩固和运用,知识的扩展和综合 的语言运用,教材的整合,一.结合教学合 理调整课时安排,二.依托教材适当 整补课时内容,三.切合实际适 当删减教材内容,四.以生为本合理 替换活动内容,五.重视与其他学科 间知识的整合和渗透,六.通过师生与教材 的融合提高教学效果,整合教材,处理教材。,调整教学 的顺序,替换教学内容和活动,在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去“教”教材，而是要“用”教材去教，要根据学生的实际情况和教学需要，对“块状”的教材内容进行加工灵活运用 .,说中考要求,中考要求 听力方面,一、能识别语句中的重要信息进行简单的判断。.,二、能听懂有关熟悉话题的
4、讨论和谈话，并记住要点。,三、能抓出简单语段中的观点，进行判断，填写信息和选择。,四、能听懂委婉的建议，劝告等。,中考要求 笔试方面,一、对基本的语言知识做出正确的选择。,二、能读懂简单的故事和短文并抓住大意。,三、能在写作中做到书写规范，语句通畅，能正确使用常用的标点符号。,四、能根据用文字及图表提供的信息，写短文或报告。,说教学建议,每一节课的教学目标要落到实处，避免低效和无效环节，设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证课堂教学效果。,充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，低起点，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。,培养学生自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。,每一节课有明确的教学目标，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都力求为教学目标服务。,学生参与,注重实效,多层设计,目标明确,理想课堂 标 准,1.导入新课 2.板书课题 3.出示目标,1.自学指导 2.学生自学 3.小组合作,1.小组合作 2.师生解疑 3.拓展延伸,1.当堂训练 2.及时巩固,导学阶段,自 学 阶 段,点拨阶段,训练阶段,四阶段教学法,实施高效的“四阶段课堂教学模式”,发展学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求,培养用英语解决问题的能力,鼓励学生自主探究与合作、交流,综合语言运用能力,
